公眾為什麼厚“丘”薄“楊”？

(2005-09-12 13:37:24)

華裔諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧又一次成為輿論的焦點，是因為他關於“中國大學的本科教育非常成功”這一番話。他列舉的主要理由是，清華大學一年級學生比美國大一學生基礎更紮實、學習更努力，連“三角方程式”都能脫口而出。所以他不僅斷言中國大學教育很成功、對社會貢獻很大，而且認為“中國對學生的中學時代基礎教育是成功的”。楊振寧的話引起了廣泛的爭議。與此形成鮮明對照的是另一位享有國際聲望的華裔數學家丘成桐有關大學教育的看法，他說：“以目前國內的本科教育模式，不可能培養出一流人才，中國大學生的基礎水平，尤其是修養和學風在下降。”他熱切地呼喚大學生要有做學問的熱情。

兩位在各自的專業領域取得非凡成就的華裔科學家，對中國目前高等教育的看法有着如此不同的見解，對此公眾到底有着什麼樣的看法，《中國青年報》和新浪網校園頻道專門組織了一次調查，調查結果顯示，在4802名參與投票的公眾中，贊同楊振寧觀點的不到百人，只占2.1%，而贊成丘成桐觀點的卻占了92.3%。8月22日，《中國青年報》以《公眾冷落楊振寧支持丘成桐》為題進行了報道，公眾何以厚“丘”薄“楊”？這是一個值得深思的問題，也是一個不可迴避的問題。

中國的大學是不是辦得非常成功，這是一個常識判斷。近些年來，隨着高校“擴招熱”、“並校熱”、“改名熱”的不斷升溫，大學企業化、商業化的趨勢愈演愈烈，有些民辦高校的在校生人數也動輒數萬人，規模之大令人咋舌。不少大學名不副實，片面地追求高樓大廈、操場面積、硬件設施，忽視大學的基本理念，只強調專業、技術、工具化的教育，而不顧大學作為人類精神堡壘，負有特殊的使命，在塑造人、提升人的價值等方面無所作為。楊振寧為清華學生能背三角方程式、知道“正弦”、“餘弦”而興奮，認為他們中學時練習題做得好，他之讚美中國的大學教育乃至中學教育非常成功，就是肯定應試教育，肯定這一整套教育模式。我們無法知道這是他在公開說客氣話，還是真心認為如此，我們只根據自己擁有的常識，觀察中國教育（包括高等教育在內）的優劣成敗。必須清楚，一個民族要發展、求進步，不能只看到自己的優點和成功一面而不敢正視自己的缺陷與不足。在這個意義上，楊振寧的誇獎、讚美如同是裹着一層蜂蜜、糖衣，無助於我們進一步自我反省。而丘成桐的苦口良藥則引起了公眾的共鳴。

還有一點不能不提的是，短短十年，大學學費至少漲了20倍以上，在“產業化”的旗幟下，高校幾乎把學生當做了搖錢樹，擴招、漲價的背後無疑有經濟利益的驅動。教育部曾多次發通知、下指令要求遏止高校的亂漲價、亂收費之風。然而，許多高校總是能找到自己的應對之策，我行我素，在撈錢上面做足文章。農村學生、城市普通家庭面對日益高漲的學費，怨聲四起，媒體時有披露。在這樣的風氣主導下，大學離它本來的目標只能是越來越遠。這次調查當中，甚至有45%的公眾認為目前的大學讀了“得不償失”。

應該說，調查在很大程度上代表了民意。評價大學辦得成功與否的主要依據到底是什麼？在調查中，有85.1%的投票者認為是“能否塑造學生的健康人格”，有82.4%的投票者認為是“學生能否適應社會需要”，至於楊振寧提出的“能否從事尖端研究”等則是次要的。按照這樣的尺度來衡量今日之中國大學是不是“非常成功”乃是最便捷的方法，大學生的健康人格的形成離不開一個健康向上的環境，一個有正氣、有朝氣的氛圍，這一切要比會做練習題、背方程式重要得多。