反思我們的大學教育－－當代學生已不再是純粹學生

在當今這個時代，在很多學子的心目當中，有着遠比“高分”更具誘惑力的東西，有着遠比導師訓誡更有效的驅動力，這就是社會的需求與
個人價值的實現。儘管這一目標與高分和訓誡並不矛盾，但現代的學子們似乎更熱衷於將自己的追求與實用和成效聯繫起來，更願做一些自
認為有價值的、有利於自己發展的事情，對問題的理解以及對道路的選擇也都帶上了一點功利主義的色彩。從這個意義上講，教授還是純粹
的教授，學生卻已不再是純粹的學生。

作為一名也曾在象牙塔中生活過的人，回首這幾年步入社會後經歷的風風雨雨，我心中常有一種苦澀與無奈，或許可以用兩句話來概括這種
清晰而又不一定正確的感覺：

一是學校里學的東西（確切地說是教的東西）太少了；二是假如能回到從前，我寧願做個“壞”學生。

記得當初讀大學時我的“刻苦”在系裡是出了名的。我堅信學生的天職是學習，“成績好才是真的好”，因而鑽研枯燥的課本幾乎是我惟一
的樂趣。除了專業課外，對於其他學科包括社會學等方面的知識，以及參加社會實踐、鍛煉綜合技能等本屬於學習中應做的事，在我眼裡卻
都成了“不務正業”，尤其是對一些基本的處世之道一竅不通。而那些不愛啃書本但很活絡的同學，雖然成績“下降”了，其他方面（包括
綜合能力）卻似乎“上升”了。更具有諷刺意味的是，像我這樣“標準”的學子最終也未能在學校里獲得多少賞識和“實惠”。

更可怕的還在後頭，當我真正走入社會後，我發現自己仿佛是“浮出水面的魚”，不知怎麼呼吸了。我是學法律的，畢業後也從事了與專業
對口的工作。法律工作要求的是綜合素質，包括專業知識以及社交、協調、表達、應變等各方面的能力，甚至還要經常接觸一些社會的陰暗
面，而對於我這種只會死讀書、讀死書的人來說，很多事情使我不得不重新審視自己的知識結構以及價值觀了：

自以為有着紮實的書本知識做資本，實際卻比不上辦公室里另一位畢業生那麼能說會道，操作能力強，還能迅速悟出很多辦案“技巧”……

自以為“心底無私天地寬”，卻根本不了解人際關係的複雜性，處處碰壁……

更令我無法理解的是，原本不屑一顧的跳舞、喝酒，甚至“談過戀愛”，也都成了博得領導賞識的“強項”……

實際上，隨着後來自己的逐步成熟，現在回想一下，自己確實欠缺某些必要的社會常識以及起碼的寬容和謙讓，而自己在學校里接受的教育
也確實與現實需要有點脫節。但我總覺得，倘若當初在學校里受教育時能夠變換一下思路，將知識結構拓寬一點，與社會需要貼近一點，多
請教、多領悟一些做人的道理（不排除某些做人的“技巧”），或者說，實際一點，也許步入社會後就會少走一些彎路，更快、更好地適應
社會。事實上，這也是學校的責任。

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