浙江大學的四大敗筆
經過四校合併，現在的浙江大學已經在學校規模上，成為全國的老大了。可以做過去不能做的事。目前正在建設中的浙江大學新校區有3200畝。今年就可以招生。這是在宏觀上，規模而言。而在出成果上，四校合併有什麼好處？尤其在思維上，四校合併並沒有給學校以大的發展空間。只要看看在浙江每年召開的高新技術會議上，浙江大學拿不出國際一流的，象樣的高新技術來。在全國的各種學術排名中，在尖子技術上，是越來越落後了。分析其原因，發現有四大敗筆。
敗筆一：做表面SCI文章，求數量，不求高新成果
浙江大學每到年終，要定量的給教師評“業積點”，分配獎金。一篇SCI文章，有一個業積點。有2，3千元獎金。這個指揮棒好厲害。辛苦了一年，不如一篇文章厲害！大家都來寫。一篇拆成兩篇，管它有沒有思想，只要發表了就行。最好的辦法是換一個物質，克隆一篇；研究稀土的，換一個配位體，換一個基團，換一個元素，寫了十幾篇，當了什麼導師，可惜只會這一點本事。有一個一年有30多篇高產的。年終有10萬獎金，本事真大。可是高新技術呢？沒有人去做。搞所謂的‘理論’，寫文章，是一種技能。如同，考試一樣，但是創造新思想，創造高新技術，則難得多。一要要冒風險，不一定有結果。二周期長，前幾年沒有收益。三吃力不討好：評分不高，前幾年更沒有分，當然沒有人去做。幾十年下來，多年篩選的結果，浙大濃縮，集中了一批這樣的精英，不肯擔風險的做文章高手。沒有思想，干不來大事的“副總工程師”。北大出科學家，清華出部長，杭大出縣長，浙大只能出“副總工程師”。看一看浙大的精英，給人的第一印象：絕對不是一個聰明人。這是浙大的最大的悲劇！不是將聰明的人集中了。而是將只會寫二，三流文章的人集中了。靠這些人去開創事業？只能是二流，三流的水平。這是老浙大種了二三十年給自已種出來的“苦果”。
科學研究處也有相當的責任。處長目光短淺。看不來大方向。
敗筆二：二流教師上講台：丟了西瓜
北大靠什麼領導學術前進？一批精英；一種克隆精英的辦法。其中之一就是院士上基礎課。老先生將幾十年的經驗，技能，思想，氣質，為人師表，在學問，做人的道理在講台上傳授給了大學生。學生受益非淺。這是其他大學沒有的。
浙大把老先生去帶研究生，搞研究，讓二流教師上基礎課。不重視基礎課。真是檢了芝麻，丟了西瓜。竟有這樣的老浙大中年教師：上大課，沒有備課筆記。看着書講。誤人子弟呀！進浙大也是560-600多分的重點分數線，可是出來後大部分人，難有成就。這樣的大學，能一代一代的克隆出精英來？
敗筆三：招沒有專業興趣的大學生
進浙大在一般學生中也是比較難的。可是問問學生是不是第一志願時，竟使我大吃一驚：只有30%的學生是報了這個系的志願的。70%的學生根本沒有報在讀系的志願，是硬分的。大學是做學問的地方。沒有興趣，怎麼能成為這一行的專家呢？班主任的工作是讓沒有興趣的學生考及格！烏呼！這是最大的人才資源浪費！進大學不是學習的天堂，而是學習的班房。那些學生就是在想，怎樣在另外方面找出路，去成才。
那些招生的教師只管招學生，不管學生的志願，這是在摧殘一代人才！難怪學生不用功，那是折磨學生。
敗筆四：工科思維不大懂創造
文理的思維只有兩個字：創造。如果將創造看作講故事的話，那麼沒有一個文理科的教師會天天講重複的老故事。創造成為文理科師生的共同意志。工科的思維就不一樣，工科講設計：教師天天，年年講標準，規範。不能離開標準半步。這些都是非創造的內容。
讓工科出身的團隊來領導講創造的文理科的教師。一種學術思維的對抗，學校一開始就存在。水土不服。怎麼創造？這就害了原來其他幾個大學的創造思維。浙大將他那一套不講創造，求數量的辦法強加到其他學校里，將原來杭州大學的所有系處的學術的和行政的第一把手全部換成浙江大學的人。杭州大學的文科也不能倖免。文科的水平提高還是降低了？原來杭州大學校長鄭小明，反對四學校合併，一擼到底。這本身建設一種工科思維。政治上講這是極嚴重的宗派主義。他們連放一個做做樣子都不懂。
原杭州大學一個從美國回來的老先生，做人造金鋼石膜已經做到10公分大，已經可以做計算機心片的晶片了。杭州大學給的錢用完了，科學研究處不給了。沒有接班人，以前投資65萬也完了。
四校合併是好還是不好，現在看不出來。然而老浙大的劣根性的東西正在起着作用。就這一點看是不好的。
羅數多來米