樓下風塵大俠措辭激烈的抨擊國內英語教學的害處，很多地方我深以為然。但是，也有一些不同看法，和大家討論。
　　一，語法是不是真的很不重要。我們小時候學語言好象沒人告訴我們該用什麼語法說話。到了兩三年級，語文課才開始教授現代漢語語法，到四五年級，因為開始接觸古文了，才開始教古漢語的一些語法知識。但仔細想想，其實我們自己的母語語法教學也是必要的。否則我們平時的寫作就要病句錯誤一大堆了。而國內的英語教學只是走了一個相反的路，連基本的詞彙和句子都沒教幾句，什麼完成時，現代時教了一大堆，除了少數人將來考托福考雅思重新撿起那些語法知識，大多數學生早忘了，中學學的英語等於沒有學。所以不是語法本身的問題，而是教學上前後失據的問題。語法本身其實還是很重要的，特別到了國外以後，個人的感覺因為以前語法掌握得紮實，寫文章還是很有幫助。語法重不重要，看看林語堂的《開明英文文法》就知道了，老先生用英文寫就一本英文語法書，可見語法功底的深厚了。所以我倒建議，國內初等英語教育，應該從早期開始着重聽說和閱讀，並且提供環境強化，等到學生有一定詞彙量和語感以後，再教授語法，同時配以寫作實踐，這樣可能會起事半功倍的效果。
　　二、國內目前的教材其實已經很大改革了。新的中學英語課本形式比我們以前讀的人教版部編教材要活躍多了，３L和新概念英語也很廣泛，大學公共英語教材取材也基本上用國外原文，大學專業英語我不清楚，不過已經有人說了上外北外都有自己教材。問題還在教授方式。我記得以前的閱讀老師一上精讀課就開始念書，一句一詞地給大家解釋，本來很有趣味的一篇課文經過如此支解興趣全無。為什麼這樣教，因為四級六級最終還是要這樣考的。其實教授一門語言就是教授一種文化，一個連海明威，傑克·倫敦是誰的人來做英語老師，教出的學生會什麼樣，可想而知。另外課文選材也是問題，選的一些總是不是過時了，就是其實國外都很少有這種背景的題材。如記得大學英語有一篇Lady Hermit，講城市貧民區生活的人，但是這種社會背景到了國外都很少使用上，另外還有一篇中學課文叫Miss Evens講的是泰坦尼克號上的好人好事，簡直是個外國的雷鋒，這些課文本意可能是和思想品德教育結合起來，避免學生受“資產階級”思想的毒害，但卻沒有想到這些題材和我們接觸的英語文化的主流其實大不相同。一些很現實的東西，比如英美大學生生活的實錄，關於信息時代的一些討論，婦女參加社會就業的爭議，再比如保險個人理財的小知識，英美國家的人際交往方式，甚至於英美歷史上的小故事，名人演講，風土人情，科普文獻，都可作為教材的來源，一些雜誌，比如《讀者文摘》，《紐約客》，《新科學家》，《國家地理學雜誌》，《時代》都可以成為材料來源，各種報紙，象《泰吾士報》，《每日電訊》，《紐約時報》，《華盛頓郵報》也可以選文章做教材，不需要在英語教材中拘泥於意識形態領域的說教。這方面，《新概念英語》畢竟是外國人編的，地道多了。
　　三、還是應該鼓勵說。國內畢竟說英語的環境太差了，沒有機會練。中國學生普遍比較靦腆也是問題。記得大學裡有外籍老師上口語課，大多數同學不願意聽老外的課，覺得難於交流，這樣外教教了也沒勁。反過來如果中學就很鼓勵大家說英語，甚至更早在小學，那到了大學裡，恐怕不存在這樣的問題。其實有口音不是英語口語不好的標誌，而關鍵在於表達得是否準確，是否地道，這就需要比較大的詞彙量和多練習的機會。國內英語教學還有一個問題是只注重背單詞，其實單詞不是詞彙量的全部，單詞也不是一詞一義的，比如liability，在財會和在法律或在保險中都承擔不同的含義，詞彙量的擴大還在於一些詞組和成語，甚至俚語的運用，以及一個詞彙在上下文中的準確表達，這需要大量閱讀原文文獻，才會慢慢運用。
　　總的來說，這幾年，特別在大城市，英語水平提高了很多。今年我回國在英語角碰到一個十二三歲的中學生，講了一口流利而地道的美音，我當時很驚訝問是否去過國外，或在國外長大的，因為我感覺和她說話就象和ABC說話一樣，但是她卻說從沒去過國外，也不是外國語學校的學生，我當時就覺得，現在的中學生英語的確很有進步了。對國內英語教學還是要發展地看。