宣傳假大空 鼓勵假大空

思寧

2002年7月7日亮相的全國高考作文題講述了一個登山者救人的故事，要求考生以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文。分析考題以及出題者的思路，可以看出，這是一道宣傳假大空，鼓勵假大空的作文題。

作文題講述的登山者救人的故事純屬胡編亂造，本身宣傳的就是假話、大話、空話。故事前面說登山者“如果找不到避風之處必死無疑”，後面卻沒有交代找到避風之處。按照故事應有的邏輯，找不到避風之處，不僅登山者必死無疑，被救醒的“凍僵的人”也是必死無疑的。然而，故事的結局卻是“兩人攙扶着走出雪地”。可見，出題者“設置”的找到避風之處與搶救凍僵的人這對生死抉擇其實是虛假的。

進一步分析，搶救凍僵的人的做法也是違反急救常識的，因而也是虛假的。查有關凍傷的急救常識介紹可知，搶救凍僵的人不可以按摩患部，因為按摩會引起感染，造成皮膚破潰或壞死。在野外沒有溫水時，正確的做法應是：將凍傷的肢體放入健康人腹部、腋下，或套入棉衣，或在被褥中復溫。顯然，登山者“脫下手套”，“給那個凍僵的人全身按摩”是錯誤的。

再說，相當於四級凍傷的凍僵的人即使被救醒，在野外條件下，其健康狀況也難以恢復到攙扶原本健康的登山者的程度，所謂“兩人攙扶”（帶有互相攙扶的意思）令人難以置信。

如此違背事實邏輯、醫療常識的故事，其情節是虛假的，其結局是誇大的，其說教是空洞的。而且，故事用錯誤的急救方法誤導了公眾，在急救實踐中也是有害的。

在這個假大空故事的啟發下，出題者鼓勵考生寫出的作文，難免出現假大空的現象。正像2001年的全國高考作文題“鼓勵”考生保留“誠信”“背囊”一樣，2002年的全國高考作文題“鼓勵”考生選擇救人的“心靈”。不管考生內心真實的選擇是什麼，出題者鼓勵的就是這樣的惟一的答案。對於內心真實的選擇與惟一的答案不符的考生，想得高分就得說假話、大話、空話。

一定有不少考生在作文中撒謊，或精心編造捨己救人的英雄故事，或大力粉飾大公無私的美好心靈，或違心高喊不怕犧牲的烈士口號，或假裝解剖自私自利的一時一事，等等。如果不同意出題者鼓勵的惟一的答案，想寫出內心真實的選擇，就要冒着得低分，考不上好大學甚至考不上大學的風險。即使考生贊成救人，但不贊成故事中登山者錯誤的救人方法，而主張科學的救人方法，也要冒着得低分的風險，因為出題者只關心“生死抉擇”，不關心“生”中的多種抉擇。“不說假話得不到高分”，這就是出題者教給考生的信條，這就是中國特色的作文教育的弊端的集中體現。從這裡，我們不難發現中國社會長期流行假話、大話、空話的的“聲帶”“發聲機理”，不難發現假貨、假合同、假報表、假文憑、假幹部、假政績、假表態等現象的“遺傳基因”。在強調“以德治國”的今天，我們該認真反思一下，怎樣遠離假大空的道德，追求真善美的道德？

（強國論壇）