經國務院批准，1998年浙江大學、杭州大學、浙江農業大學、浙江醫科大學四校合併組建為新的浙江大學，目標是建成具有世界先進水平的綜合型、研究型、創新型的一流大學。高校合併不僅僅是使學校簡單地變大，更重要的是要變強。4年來，浙江大學如何發揮綜合優勢，向世界一流大學邁進？

學科建設：交叉優化，追求“新”“強”

隨着科學的發展，學科界限日益淡化，學科交叉越來越突出，邊緣性學科大量湧現。浙江大學21個學院基本是按照學科發展的最新方向來組建的，學科結構設置和世界科學研究發展的大趨勢比較吻合。在此基礎上，遴選出理、工、農、醫類中的25個學科，作為校級重點支持的學科，去衝擊國內、國際先進水平；在人文社科學科進行強所、名師、精品建設，金庸、王洛林、高尚全等著名學者出任人文、經濟、管理等學院的院長。

利用並校後綜合性大學的多學科優勢，浙江大學新建一批新型交叉學科，推進學科的融合與創新。其中光通信就是傳統光學與信息學及其他學科聯合的結果；醫學、生物醫學工程和心理學、信息科學相結合成立了腦科學中心。這樣的交叉學科中心有10多個，涵蓋集成電路設計與製造、微系統、納米材料等科技前沿。首期投資建設的3個中心承擔着6項863計劃等項目。

國家863集成電路設計專家組組長、浙江大學電氣工程學院院長嚴曉浪教授告訴記者，他領銜的大規模集成電路系統芯片交叉學科中心，不僅吸引校內的圖像、通信、計算機、控制等方面的10餘個研究所加盟，還有清華大學、北京大學，台灣清華大學、交通大學，美國加州的兩所大學參與。

農業與生物技術學院院長朱軍教授對並校後新組建學院的評價是：“起點高，觀念新，發展快，成果多，人心齊。”生物信息學科是伴隨人類基因組計劃的實施而發展起來的一門新興學科，在國際上興起才5至8年的時間，浙江大學的信息、理、醫、農、動物科學、生命科學等6個學院聯手進軍這一新興學科，並於今年春天拿下了國家863計劃中關於生物信息方法的“複雜疾病———性狀遺傳信息分析”項目。浙江大學生物信息專業兩年已錄取45名研究生，今年即將招收本科生。

像電子商務、生物信息這種交叉性綜合性的新興專業，浙江大學近幾年共增設了19個。

人才培養：求是創新，注重能力

秉承百年歷史積澱、抓住並校綜合優勢、細察中外一流大學新動向，浙江大學確定了自己的人才培養目標———具有求是創新精神和國際競爭力的高層次優秀人才。

校長潘雲鶴接受採訪時說，新浙江大學追求高質量而非追求超大規模，體現在人才培養上，就是重視學生知識、能力、素質的全面發展。因此，學校本科生數量適度擴大、研究生規模跨越性發展，現在研究生和本科生的比例是1∶2.4，今年新生入學後的比例是1∶2.1。

近年來，學校的許多學院參照國際一流大學的辦學模式制定培養方案，從單純傳授知識向培養學生發現問題的能力、獲取知識的能力、創新與創業的能力轉變。為樹立學生的全球意識和增強其國際競爭力，浙江大學與國內外著名企業共建軟件學院，與國家高新技術產業開發區共建高新技術產業創新創業強化班。軟件學院院長陳純教授說，學院的教材與教學方法都注重與企業及國外的結合、溝通，對培養學生的動手能力尤為重視。

浙江大學教務部部長樓程富教授介紹，學校積極推動精品課程和優秀教材建設，已開設精品課程150門，其標準包括最受學生歡迎、名師講授、外國原版教材、雙語授課等。從2000級開始，各專業均開設兩門以上的用外語或雙語授課的專業課。3年來，學校出版“面向21世紀課程教材”25種，正在編寫的10餘種，國家和省部級重點規劃教材出版了30多種。

教學方法和手段在人才培養中扮演着重要角色，學校開展參與式、啟發式、討論式和研究式教學，目前每個專業都開設了一門以上的研討式課程。案例教學法、實地考察法、模擬訓練法都大顯身手，課堂教學精彩紛呈。

浙江大學加強文理滲透、理工結合，多學科交叉培養，鼓勵學生跨學科選課。學校面向全體學生增設400多門選修課，人文社科專業的學生能夠聽到“物理學與人類文明”、“數學文化”等課。

為使學生打好寬厚的基礎，具有更強的適應能力，浙江大學今年把100多個專業分成12大類，每一大類在一二年級實行統一的基礎教育。同時，積極推進以選課制為中心，彈性學制、導師制和主副修制為輔助的學分制，讓學生在選擇學科專業、選擇課程、選擇學習進程和選擇任課教師等方面有更大的主動性。

社會服務：面向區域，重點突破

如今，為經濟社會發展服務已經與教學、科研並列，成為高校的一大重要任務。並校後的浙江大學發揮多學科優勢，積極參與地方經濟建設，促進社會進步。據不完全統計，去年學校承擔科技服務項目2046項，經費近3億元人民幣。浙江大學僅在永康縣一個縣的合作項目就達200項。

浙江大學科技園主體在杭州，另外在寧波、溫州、嘉興、紹興建了分園。為了給地方培養更多的人才，浙江大學分別與杭州和寧波合作在兩地建有浙江大學城市學院、浙江大學寧波理工學院。

浙江省經濟的一大特點是專業分工較細，一般企業自己沒有技術創新機構和投入。面對這種現狀，浙江大學根據企業的需要，與企業結合設立許多產品創新中心，以增強企業的創新能力，提高產品的競爭力。通過計算機、機械、電子、經濟、管理等系科的參與，學校為溫州的電器業、製鞋業，慈谿市的模具業，紹興市的紡織產品建立了產品創新中心。

除浙江外，浙江大學還與江西、雲南、貴州、寧夏建立了全面科技合作關係，與當地企業合作開發綠色農業、生物製藥、精細化工、貴金屬新材料、環保工程、工業自動化等領域的高新技術項目100多個。

董洪亮