貢獻與水平的評價

馬萬寶

衡量一個人或社會群體對社會的貢獻及工作水平的大小高低，是確定該人或社會群
體的社會地位與社會價值的基礎。如何來定量人的社會貢獻大小高低呢，應該是依
據其在一定時間內工作勞動的投入產出：即公式“貢獻(水平) = 產出 - 投入”，或
曰：“貢獻(水平) = 銷售值-成本”。這一命題在局部的物質生產部門比較合理的
實現着，但在精神生產部門與跨地區超局部範圍里卻根本不合理。這裡要講清一點，
就貢獻而言公式中的投入是指來自非自己所有的財富。現代社會中按所有權財富分
兩種：私人所有及非私人所有。如果一個人用私人個人所有的財富作為投入，則
“貢獻 = 產出”，“水平 = 產出-投入”。國家所有的及社會群體所有的不能當作
私人個人所有。

在精神生產部門，以科學研究及教育領域為例，人們通常只用產出來作為衡量貢獻
與水平的依據，而忽略了投入。比如，人們在評價科研者工作成果及貢獻大小與水
平高低時，常常以此人或科研組或科研機構發表論文的數量與質量為依據(如在某級
水平的刊物上發表論文的數量)，卻忽略了其資金花費的多少。比如，如果一個人(甲
)兩年裡花費一億元作了三篇專業文章，第二個人(乙)兩年裡花費二十萬元作了兩篇
同樣質量的專業文章，第三個人(丙)同期兩年裡花費兩萬元作出了一篇同樣質量的
專業文章，誰的水平高貢獻大呢？假設該水平文章的平均社會價值是十萬元，則按
公式“貢獻(水平) = 產出 - 投入”，甲的貢獻 = $100000000 - 3*100000 = -$99700000，
乙的貢獻 = $200000 - 2*100000 = 0，丙的貢獻 = $100000 - 10000 = -$90000。
由計算結果可見，甲貢獻是負9970萬元(虧損)，乙貢獻是零(持平)，丙貢獻9萬元。
一般來講，貢獻大顯示水平高，即貢獻(水平)是：丙>乙>甲。這裡就看看人們認為
所謂“水平高貢獻大”的哈佛大學：1636年建校，2001年在校本科生6660，本科生
2001年每人學習費用33110 美元，研究生就業率達80%(據了解，數字未經考證)，該
年學校花費的捐贈部分款項即191億美元。再看西安交通大學：1956年建校，2001年
在校本科生19278，本科生2001年每人學習費用約5000人民幣元，研究生就業率達100%。
由於資料與時間精力有限，我沒有確切計算美國大學與中國大學的投入產出數據，
但根據哈佛大學與西安交通大學幾個簡單的投入數字，根據“貢獻(水平) = 產出
- 投入”這一公式來考查，就可以有結論得出世界大學按照貢獻與水平的排名順序
必須有全新的概念。

再看不同地區範圍及社會群體的貢獻與水平分析。發達國家與地區(如歐美)的人們
所創造的產出價值雖然大於發展中國家與地區人民所創造的，但同時仔細考慮雙方
投入的價值差別，同樣根據“貢獻(水平) = 產出 - 投入”這一公式，在幾乎所有方
面發達國家與地區(如歐美)的人們的貢獻與水平不一定會大於發展中國家與地區人
們的貢獻與水平。

2002年7月10日