高考如何鋪就就業路
　
本報記者：李順軍 實習生：丁慧真 朱丹青

又到七月高考時，又是所有考生家長寢食難安的時節。為什麼高考如此牽動人心？因為在家長和學子自己心裡，它決定着考生今後的命運。

儘管那麼多的成功人士現身說法：高考落榜，腳下有路，但畢竟，只有高考才是一個捷徑。但讓人有些感慨的是，一些在校大學生卻對大學裡設置的一些專業表示質疑，而一些思考者，更是對如今的大學授課體制進行批評。他們認為，如今一些大學的專業設置，與當代社會需求之間有着不可調和的矛盾。

專業與就業——矛盾不可調和？

大學裡設置的基礎課加專業課、選修課，因為面大量多，所以使學生感覺到壓力很大。一個現實是，專業課上有些課瞎跟潮流，無實效。比如，工商管理專業的去學什麼系統工程，信息化經濟，一則與所學專業脫軌，二則因為老師對此新潮流還沒有吃透，課的開設沒有實效。

市內有些高校的學生持這樣的態度，他們認為，大學裡一些專業課程安排得不倫不類，既想迎合市場需要，又不想放棄原有專業的一些東西，學生兩頭都學不精，到了用人單位那裡兩頭不討好。

在這樣的情況下，一些學校甚至盲目跟風，只求建大建全，看到社會上哪個行業吃香緊俏，就開設哪個專業。但準備又不充分，導致系和專業不掛鈎，比如歷史系開設人力資源管理專業，生物系開設商品學專業。一位如今從事教學工作的畢業生的說法是，工作後沒有感到有些知識無用，是知識就會派上用場，就怕你沒有知識。

不只大學生，一些專業人士也有相同的看法。一位教學研究所的人士總結目前高校教育存在的弊端是，高校擴招帶來負面影響，盲目擴招師資配置跟不上。高校體制比如科目開設課程設置還是計劃經濟的模式，不主動。雖然進入商品經濟體制有所轉變，但由以往無視經濟體製發展要求，到如今同經濟體製發展完全適應，需要一個過程，而且目前還存在一個問題：按照高校教學體制設置規律，科目開設課程設置需要有前瞻性，要超前於目前社會需求，為四年以後甚至更長一段時間社會發展需求考慮，但很多高校沒有做到這一點。

教育界怎樣看待？

重慶原商學院教務處主任馬雲甫認為，大學課程設置與就業要求脫節，能夠提出三個原因。一是整個教學內容學校體系遠遠滯後於社會發展。二是企業方面感覺人才的匱乏。希望大學畢業生能真正解決企業里的一些問題。他們不給剛畢業的學生緩衝期，有點急功近利。三十，學生的畢業實習存在質量問題。大四的畢業生實習很重要，是前三年的理論與實踐工作的磨合期，是理論與實踐真刀真槍的模擬。但大學生似乎不重視，甚至找認識的單位開個沒有內容的證明。或者單獨行動，敷衍了事。畢業論文的完成也是東粘西貼，左拼右湊，沒有自己的努力，畢業實習不到位，力度不夠，導致就業後不能很快上手。

南京大學黨委書記韓星臣教授說，對一些大的問題要有一個基本判斷。改革開放20多年來，特別是20世紀90年代以來，中國高等教育飛速發展，取得了顯著的成績，當今中國高等教育的質量是穩定的，培養出來的大學生是合格的，是受社會歡迎的。這些大的方面，社會各界、高教領域應該能達成共識。

其次，現在大學教學確實存在很多問題，這一點也不應該迴避。比如一些教師、學生的教與學的態度不認真，考試存在作弊現象，一些學生對成績無所謂、沒有強烈的榮譽感，寫畢業論文自己不下功夫、樂於從網上"扒"等等。對這些問題，廣大教育工作者要冷靜嚴肅認真地對待。
不容否認，社會上一些消極的東西正在不斷地侵蝕和影響着高等教育的純潔性。比如一些老師不安心教學，外語、計算機、法律專業的一些老師跑了，下海了，出國了，掙大錢去了。再有，社會上的腐敗現象已開始影響校園。韓教授說，我個人很不同意"學術腐敗"這個提法，但一些教師確實存在學術道德問題，像近年來出現的偽造數據、論文抄襲、心態浮躁、出點小成果就大肆宣揚等等，也無一不是受社會大環境影響所致，這對高校教學肯定也會產生負面影響。

經驗之談：先行者的說法

關於大學生就業指導教育，廣西一些學校走在了前面。廣西大學、廣西民族學院、桂林電子工學院等高校，已經把就業指導納入必修課，準備從大一至大四分階段、分層次地為學生提供包括職業生涯規劃、就業信息指導、求職技巧訓練等各個方面的指導。

廣西大學是廣西推行這一舉措最早的高校。該校招生就業指導中心傅真放主任說，把這門課作為必修課，提升到與英語並重的地位，是與國際接軌的重要舉措。據介紹，美國大學生的就業指導伴隨着讀大學的全過程，從一進校門開始，有關機構就幫助學生規劃職業生涯，每個學生都有一份記錄着生理特點、興趣、職業能力傾向、個人特徵及家庭背景的個人資料檔案。而且，美國的就業指導課開得有聲有色，老師是專職指導人員。從大一到畢業，每學年開的課，各有側重，形式多樣，貫穿始終。

傅主任向記者列舉了國內就業指導課的滯後情況。首先是教材五花八門，有的很厚，像"人生百科全書"，書重達4公斤；有的很薄，像口袋書，5分鐘就能讀完那些"行動綱領"；有的空話連篇，甚至搞成了"厚黑學"。 其次，除了版本參差不齊，就業指導課的內容、授課方式也是多年如一日，毫無新意。3年前和3年後的就業指導內容，沒有什麼區別。授課老師是清一色的各院系管分配的老師，講課的方式也是填鴨式，大觀點加小例子，大家左耳朵進右耳朵出，什麼也沒留下。

有些學生評價說："多年來，就業指導這隻碗裡盛的東西千篇一律，連老師舉的例子、上課的表情都和幾年前一樣。真正管用的還是早年畢業的師兄、師姐的現身說法。"

有些學校，只在大四學生為找工作急得火燒眉毛時才開就業指導課，有的甚至是在畢業生雙選會召開後才搞"馬後炮"。

有調查顯示，在沿海發達城市，有4成學生認為自己沒有能力完成職業生涯規劃；在中西部地區，則有6成畢業生缺少對選擇職業生涯的周全考慮，"工作報酬"成為大多數學生就業時重要的甚至是惟一的參數。

廣西教育廳正在編寫最新的《大學生就業指導教程》，分學生用書和教師用書兩種，裡面有大量的案例和自我測評題。今年入學的新生將人手一冊。


重慶晨報