不報考浙江大學的十大理由

（一）東方竹子，嘴尖皮厚腹中空

經過四校合併，現在的浙江大學已經在學校規模上，成為全國的老大了。可以做過去不 能做的事。目前正在建設中的浙江大學新校區有3200畝。今年就可以招生。這是在宏觀上 ，規模而言。而在出成果上，四校合併有什麼好處？尤其在思維上，四校合併並沒有給學校以大的發展空間。只要看看在浙江每年召開的高新技術會議上，浙江大學拿不出國際一流的，象樣的高新技術來。在全國的各種學術排名中，在尖子技術上，是越來越落後了。
（二）海納小溪，嚴重的宗派主義

文理的思維只有兩個字：創造。如果將創造看作講故事的話，那麼沒有一個文理科的教師會天天講重複的老故事。創造成為文理科師生的共同意志。工科的思維就不一樣，工科講設計：教師天天，年年講標準，規範。不能離開標準半步。這些都是非創造的內容。 讓工科出身的團隊來領導講創造的文理科的教師。一種學術思維的對抗，學校一開始就存在。水土不服。怎麼創造？這就害了原來其他幾個大學的創造思維。浙大將他那一套不講創造，求數量的辦法強加到其他學校里，將原來杭州大學的所有系處的學術的和行政的。第一把手全部換成浙江大學的人。杭州大學的文科也不能倖免。文科的水平提高還是降低了？原來杭州大學校長鄭小明，反對四學校合併，一擼到底。這本身建設一種工科思維。政治上講這是極嚴重的宗派主義。他們連放一個做做樣子都不懂。 原杭州大學一個從美國回來的老先生，做人造金鋼石膜已經做到10公分大，已經可以做計算機心片的晶片了。杭州大學給的錢用完了，科學研究處不給了。沒有接班人，以前投資65萬也完了。 四校合併是好還是不好，現在看不出來。然而老浙大的劣根性的東西正在起着作用。就這一點看是不好的。
（三）群星璀璨，上大課，沒有備課筆記。看着書講。
北大靠什麼領導學術前進？一批精英；一種克隆精英的辦法。其中之一就是院士上基礎課。老先生將幾十年的經驗，技能，思想，氣質，為人師表，在學問，做人的道理在講台上傳授給了大學生。學生受益非淺。這是其他大學沒有的。 浙大把老先生去帶研究生，搞研究，讓二流教師上基礎課。不重視基礎課。真是檢了芝麻，丟了西瓜。竟有這樣的老浙大中年教師：上大課，沒有備課筆記。看着書講。誤人子弟呀！進浙大也是560-600多分的重點分數線，可是出來後大部分人，難有成就。這樣的大學，能一代一代的克隆出精英來？

（四）我為什麼炒浙江大學畢業生的魷魚？

進浙大在一般學生中也是比較難的。可是問問學生是不是第一志願時，竟使我大吃一驚：只有30%的學生是報了這個系的志願的。70%的學生根本沒有報在讀系的志願，是硬分的。大學是做學問的地方。沒有興趣，怎麼能成為這一行的專家呢？班主任的工作是讓沒有興趣的學生考及格！烏呼！這是最大的人才資源浪費！進大學不是學習的天堂，而是學習的班房。那些學生就是在想，怎樣在另外方面找出路，去成才。 那些招生的教師只管招學生，不管學生的志願，這是在摧殘一代人才！難怪學生不用功，那是折磨學生。
如今，大學生就業稱為社會熱點，難點問題。特別是浙江大學的學生，過去被人稱為“天之嬌子”。隨着大學的擴招，大學畢業生數量的增加，過去不愁嫁的皇帝的女兒，如今就業也遇到了挑戰。
是社會不尊重知識，不尊重人才嗎？非也！是企業不需要大學生嗎？非也！問題不是出在社會上的用人單位，而是出在畢業生本身和培養大學生的大學教育。
今天，我炒掉了本公司一浙江大學的本科生。本人為什麼麽炒掉該生？
一．專業崗位基本知識貧乏。
該本科生進入公司一個月，工作壓力不大。為了檢驗他的專業知識，我安排他為公司業務員做一個星期的公司產品的理論知識實際操作的培訓。該生大學畢業後，自稱在咱們同行業的公司當過一年“項目工程師”，並拿出兩個在國內同行業內技術含量領先的產品樣板來公司應聘。
當時本公司求才心切，看到他浙江大學的畢業證書，又聽他說那產品是他獨立開發出來的，於是，很輕鬆的進了公司。
我想：讓他培訓業務員，對他而言，是小菜一碟。我寄予厚望。
令我失望的是：他的產品專業知識不如一個高中畢業的技工。這場培訓，如果一個經驗豐富的專業技工，不需要講稿就可以有聲有色的講兩個小時。而他呢？在準備講稿的時候，產品的檢測標準和內涵還需要在網上下載。
在培訓過程中，他象小學三年級的學生似的，一字不露的照讀照念，使得受訓的業務員打瞌睡。
我看不下去了。我自己親自上去講了一個小時。 專業技能知識相當貧乏。當他的產品實驗完成後，在編寫產品作業指導書時，國際通用的專業術語都不會寫，不如一個普通技術工。在我嚴厲的訓斥與指導下，他才懂得，在那個標準的後面還需要加一個M。
二．用欺騙的手段獲取公司信任，漫天要價年薪十萬。他進入本公司的條件是他自稱那兩個國內同行業的樣板是他本人獨立研發的。如果情況屬實，進入本公司後，按照行業規律，只需一個月就可以造出合格的產品樣品。然而，三個月後，他的產品拿到客戶處檢驗，全部不合格。這就說明：那兩個樣品根本不是他本人獨立研發。他根本不具備獨立的工程技術開發能力。他是以欺騙的手段騙取高薪。
三．缺乏一個現代知識分子在事業上的拼搏精神和吃苦耐勞的精神。在他本人專業水平如此低下的情況下，每天下班後第一件事不是讀書，不是查閱專業資料，而是上網聊QQ，打遊戲。在公司的三個多月的日子裡，從未見過他晚上主動加班做實驗。對待工作，毫無緊迫感，壓力感；
四．缺乏最基本的職業道德。公司為了圖發展，在一外資公司物色了一位與他同專業背景的有着豐富的理論與實踐經驗的專業人才任他的主管。在公司的引進過程中，他不顧公司發展大業，不顧公司全局需要，多次打電話給那位被公司物色的對象，千方百計阻撓公司的人才引進計劃，保住自己年薪10萬的收入。
值得慶幸的是，公司的物色對象沒聽他的挑撥，將按期到位。
在這種情況下，我今天毫不猶豫的炒了他的魷魚。
炒掉這位浙江大學的本科生後，本人感觸很深：
一．現在的大學生普遍心態浮躁。部分畢業生進入社會後，在基本功還相當不紮實，打工的基本本領不具備的狀況下，求財心切。
本人在日本公司工作多年。日本公司培養人才，都是讓應屆大學生從企業的最底層做起。經得起考驗的大學生，都先後在公司擔任了要職，經不起最基本的從最底層做起考驗的大學生，都被公司無情的予以淘汰了。
二．大學德育教育的不紮實。大學生的德育教育是全方位的。其中，做人的基本道理，如何以德在社會上立足是最重要的。通過很多學生畢業後的表現，雖說多數畢業上的品德不錯，但少部分畢業生走上工作崗位後職業道德表現不佳，這不能不讓人指責其母校德育教育的不足與失敗。
無論是中資企業，還是外資企業，始終把畢業生品德的標準放在第一位的。，企業選人的標準永遠是德才兼備，品德第一。而畢業生更傾向於表現“才”的方面，而對“德”的方面重視不足。
三．企業需要什麼樣的人才？
企業對中高層管理人員的要求：市場對這類人才的要求是：能不斷吸收現代企業管理的理論精華，對本行業和本企業發展的特點、焦點問題的實質和要害有深刻的了解和見解。對企業管理執着、自信而務實，可粗可細，可上可下，方圓有理，張馳有度，能里能外。這類人才在公司的企業經營、市場營銷管理,人事管理，財務管理，質量管理和員工培訓，行政法務，危機公關等方面能獨樹一幟或獨當一面.他們也應該是非常專業的公司高層管理人才或職業經理人。
企業對業務骨幹或部門中堅的要求：企業對這類人才的要求是：敬業樂業，熱愛本職，在普通的崗位上，以一顆平常之心，從基礎做起、從小事做起。邊工作，邊學習，邊積累，不斷提升自己的素質，能力和價值，靠本人的實力和業績在企業的技術、生產、經營、管理諸方面成為企業公認的業務骨幹或部門中堅力量。靠本人的實力和貢獻在本公司和本部門立足。上述人才是企業急需的人才。但企業的各類人才，包括專業的和普通的,中高層的和基層的，不論他在哪個部門，不論他在哪個崗位，都必須具備良好的道德品質和個人修養.不僅如此,他還要從口頭上到行動上，再到思想上認同企業的價值觀，對企業的目標和價值觀所組成的企業核心理念能夠明確理解，並堅決付諸實踐之時，他才是企業真正需要的人才，他才能夠和企業組成一個不可分割的整體。這才是企業真正呼喚和期待的人才。
現代企業需要的是德才兼備,有大忠臣意識，能忠於公司發展大業的各類人才.
望畢業生和高校能從我今天炒掉浙江大學畢業生的案例中有所啟示。
（五）碩果纍纍，做表面SCI文章，求數量，不求高新成果

浙江大學每到年終，要定量的給教師評“業積點”，分配獎金。一篇SCI文章，有一個業積點。有2，3千元獎金。這個指揮棒好厲害。辛苦了一年，不如一篇文章厲害！大家都來寫。一篇拆成兩篇，管它有沒有思想，只要發表了就行。最好的辦法是換一個物質，克隆一篇；研究稀土的，換一個配位體，換一個基團，換一個元素，寫了十幾篇，當了什麼導師，可惜只會這一點本事。有一個一年有30多篇高產的。年終有10萬獎金，本事真大。可是高新技術呢？沒有人去做。搞所謂的‘理論’，寫文章，是一種技能。如同，考試一樣，但是創造新思想，創造高新技術，則難得多。一要要冒風險，不一定有結果。二周期長，前幾年沒有收益。三吃力不討好：評分不高，前幾年更沒有分，當然沒有人去做。幾十年下來，多年篩選的結果，浙大濃縮，集中了一批這樣的精英，不肯擔風險的做文章高手。沒有思想，干不來大事的“副總工程師”。北大出科學家，清華出部長，杭大出縣長，浙大只能出“副總工程師”。看一看浙大的精英，給人的第一印象：絕對不是一個聰明人。這是浙大的最大的悲劇！不是將聰明的人集中了。而是將只會寫二，三流文章的人集中了。靠這些人去開創事業？只能是二流，三流的水平。這是老浙大種了二三十年給自已種出來的“苦果”。 科學研究處也有相當的責任。處長目光短淺。看不來大方向。

（六）浙江大學建新校區負債纍纍 炸樓賣地籌款24.6億
2006年1月6日，有“西湖第一高樓”之稱的原浙江大學湖濱校區3號實驗樓被爆破。這座原本設計壽命100年的大樓，因為它所處土地的昂貴身價，在使用13年後提前倒塌。
炸掉大樓，是為了履行拍賣和約。這座大樓所在的浙大湖濱校區的使用權，已經賣給了香港的嘉里集團。按拍賣和約規定，2007年1月必須將湖濱校區平整地塊。
湖濱校區被稱為是西湖邊的絕版地塊。2005年10月進行拍賣。雖然一般的拍賣規則是每輪加價20萬元，但從拍賣第二輪起，就已經以千萬元為加價單位。經過102輪的舉牌，湖濱地塊以24.6億的價格成交。
“這是意料之外的結果。”浙江大學前黨委書記張浚生說。浙江大學和政府當初對這塊土地價值的心理底線，是15億，而市場對它的定價超出底價9.6億。政府多年來經營城市土地的苦心終於得到回報,24.6億的價格為西湖邊的土地價值設定了一個新的底線。而浙大獲得的17.6億賣地款，使他們擺脫了因建設新校區而欠債十幾億的還貸風險。

（七）招生典範，剩飯大學

浙江大學二志願招收清北落榜生是大規模成系統的政策。如果只招收1-2個清北落榜生，還用得着在計劃數50人的中小省份山西省用80個自主招生名額？這其中只有1-2個是用來招清北落榜生的“第二類自主招生”？自主招生人數超過招生計劃數，這把戲浙江大學已經在很多省份玩了。不過，能理解口不擇言的浙江大學校友們的母校情節和自尊心。
內蒙陝西北京山西都有招生老師和考生揭發了，這些省份可不是平行志願。浙江大學鼓勵高分考生一志願填清華北大，二志願填浙江大學，並承諾萬一清華北大落榜就把這些二志願高分生做為“第二類自主招生”招進浙大。這種做法加重了本已很嚴重的清北敢死隊現象，把清北高分落榜生這塊蛋糕做得更大了。有這塊獨家大蛋糕保底，不難理解浙江大學的錄取分數不但堅挺無比，就連斷檔都少見，正所謂“手中有糧，心中不慌”的。
比如浙江大學花的力氣就很大，就基本上把陝西最好的幾個中學給攻克了，他們學校的老
師鼓勵學生報浙大，報不了浙大再報復旦南大等，甚至浙江大學還承諾招他們學校被北大
清華刷下來的第二志願，這樣中學的老師當然很喜歡了

復旦前兩年在陝西很慘，今年就花了很大的力氣，還召開了新聞發布會，出來招生的幾個
老師感覺都想是副教授級別的在教學科研第一線的老師，我們在西安中學現場諮詢的時候
，復旦的攤子最拉風，人也最多

（八）前程渺茫，老浙大的劣根性

文理的思維只有兩個字：創造。如果將創造看作講故事的話，那麼沒有一個文理科的教師會天天講重複的老故事。創造成為文理科師生的共同意志。工科的思維就不一樣，工科講設計：教師天天，年年講標準，規範。不能離開標準半步。這些都是非創造的內容。 讓工科出身的團隊來領導講創造的文理科的教師。一種學術思維的對抗，學校一開始就存在。水土不服。怎麼創造？這就害了原來其他幾個大學的創造思維。浙大將他那一套不講創造，求數量的辦法強加到其他學校里，將原來杭州大學的所有系處的學術的和行政的。第一把手全部換成浙江大學的人。杭州大學的文科也不能倖免。文科的水平提高還是降低了？原來杭州大學校長鄭小明，反對四學校合併，一擼到底。這本身建設一種工科思維。政治上講這是極嚴重的宗派主義。他們連放一個做做樣子都不懂。 原杭州大學一個從美國回來的老先生，做人造金鋼石膜已經做到10公分大，已經可以做計算機心片的晶片了。杭州大學給的錢用完了，科學研究處不給了。沒有接班人，以前投資65萬也完了。 四校合併是好還是不好，現在看不出來。然而老浙大的劣根性的東西正在起着作用。就這一點看是不好的。

（九）蜚聲浙江，國際視野真大

浙大是華東五校里最差的一個，沒有特色，只是靠規模取勝，這也是中國很多垃圾大學的特徵。浙大的學生整天就知道跟南大、科大、復旦瞎計較。那我請問你，既然浙大那麼厲害，NATURE、SCIENCE、CELL這些頂尖雜誌上有幾騙論文的第一作者是浙大的？06屆本科畢業生出國情況
本科畢業生出國比例最高的三個學院分別是：竺可楨學院（30.49％）、生科學院（20.77％）和信息學院（10.99％）；出國比例最低的三個學院分別是：電氣工程學院（1.28％）、生工食品學院（1.11％）和醫學院（0）。

（十）全面發展，求學西子湖畔的悲哀

教育資源的浪費是不可迴避的，它首先意味着教育發展的區域均衡，以及對學科的整體促進。但是浙江大學不但沒有做到而且倒退了，在這個意義上我認同政協委員的意見。冷靜的看，我們如果擺脫了好大喜功和虛榮的狂歡心理之外，我個人感覺四校合併從宏觀意義上很難說是一個成功，至少這個成功是建立在巨大的代價之上的，從投入產出角度未必合算。至於說合併後綜合性大學重理輕文云云，其實合併無非是把過去那種具有人文意識的綜合性大學，合併為純粹機械操作的綜合性大學而已。原因不在於重理輕文，而在於這種新的大學缺少真正的綜合性大學文化。其實被輕的何止是文科？理科、農科、醫科同樣被輕了。今天浙大理科的主要基礎是當年杭大的理科，它也有失落感。有一天一個醫科的教授曾經痛心的對我講：今年的醫學院招生只有200多人了，須知這是當年的整個“浙江醫科大學”呀，由於浙江大學對優質醫學教育資源的浪費，致使這個原本社會需求很大服務於人民健康的專業畢業生，在浙江省的缺口絕大部分只能由“溫州醫學院”來承擔；農學也如此，今年招生260人，這就是當年赫赫有名的浙江農大。文科招生400多人，這就是當年的杭大嗎？
也許四校合併最大的結果就是，滿足了浙江大學追求“第三”的虛榮。但是“第三”也是衰落的開始，這個話我對浙大有關領導講過的（看來貼者來頭不一樣啊，編者注）。因為你永遠不可能第二，而你的第三的位子本身也不確定，所以未來你只可能是第三之後，而不可能是第三之前。當我們習慣用虛榮滿足自己的時候，這真是一種悲哀。另外，盲目高喊所謂世界一流是一種無知，或者是一種自欺欺人。世界一流不是靠得量的疊加而形成的。我的一個好友北大韓水法教授有文章《誰想要世界一流大學》已經講到，浙江大學材化學院鄭強教授那篇在網上廣為流傳的講演稿，一開始也講到了這個問題。我們應該引以為訓。
2005年秋天的一個夜晚，為了浙江大學傳播學科申報博士點，我曾經去上海拜訪新聞傳播學科的全國召集人，他說的一句話至今令我感到難過：“你們早在杭大時候就應該有資格上博士點了。”10多年前杭州大學的新聞傳播學科是全國很少幾家同時擁有全部一級學科碩士點的學校，但是這個二級學科博士點卻是在四校合併將近10年之後才姍姍而來。學科發展的衰落難道要老師來負責嗎？
今天看到浙大換了校長，名楊衛，不知道會不會有些水平，會不會有掌管綜合性大學的能力？會不會給浙江大學（我指的是新的浙江大學而不是僅僅浙江大學的工科院系帶來實質性的變化？中國的高等教育這樣發展下去實在是岌岌危乎！不僅港澳高校會越來越占領中國大陸市場，而且我們自己的院校也會從無限擴張走向衰落，就象那些惡性膨脹的企業一樣。盲目“攤大餅”最終會自食惡果的！作為這些學校培養出來的學生，我們除了感到悲哀以外，沒有別的辦法。