在上篇'科學的本質是意識形態'的討論中，有兩點是得到大家公認的：
1.科學研究的起點是外界在人腦中的成像
2.人是通過像之間的比較來感知基本物理量的，如時間、長度

現在從2.來開始討論
1.進行比較，則一定要有基準，我們稱為基本單位。
我們假設以英國標準局的1米為基準，去丈量地球球心到太陽球心的直線距離，並假設之間有一條直道。我們只需要將這1米長的尺子彎成一個圓圈，並在某個地方打上一個標記。然後，我們所作的事情，就是將這個圈沿着這個直道'理想'的往前滾。當那個標記和道有一次接觸，我們就增加一次計數。如果到達終點後，剛好那個標記和道接觸，那麼地球和太陽間的距離就是這個計數值，單位為米。這個數值成為自然數。如果到達時，多滾了半圈，則這個距離為帶小數的有理數。但後來發現，如果把2個1米的直尺分別作成直角三角形的兩條直邊，那麼斜邊之間的距離既不是自然數，也不是有理數，導致第一次數學危機。通過引入無理數，解決了此次危機。

2. 隨着微積分的出現，引入了無窮小量的概念。那麼就出現了問題，兩個數之間，到底有多少個數，這些數是可數的，還是不可數的？引發了第二次數學危機。這次引入了實數概念。將數分為可數和不可數兩大類。使用集合概念解決了此次危機

3. 隨着邏輯的發展和對集合的更基本研究，又出現了羅素悖論。至此，有爆發了第三次數學危機，至今沒有解決。

4.結論
作為科學大廈基石的數學，存在如此尚無解決的危機，那麼，當地震來臨時，科學大廈安否？