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數學天才兒童特徵的研究
送交者: tcai 2002年07月26日17:56:58 於 [教育學術] 發送悄悄話

數學天才兒童特徵的研究
--------------人大附中校長:劉彭芝

1985—1994年這八年間,我對80名數學天才兒童進行了系統的研究。他們
是我校的兩屆學生。第一屆數學天才兒童班的學生共40人,用四年時間學完了
初高中六年的全部課程,畢業後全部考入了全國重點大學。其中15人進入清華
大學,15人進入北京大學。有9人在大學讀數學系,3人讀計算機系,3人讀物理
系。
八年間, 這80名學生在北京市、全國及國際數學競賽中獲獎111人次,其
中:
國際數學奧林匹克競賽金牌1枚,銀牌1枚;全俄羅斯數學競賽金牌2枚,
銀牌1枚;
全國數學聯賽一等獎14枚,二等獎15枚,三等獎25枚;
獲北京市級數學競賽一、二、三等獎51次;
另有數學小論文多篇獲獎。
八年間,我通過對這80名數學天才兒童的培養與研究,發現他們一般具備
以下特徵:

一、對數學有濃厚的興趣

孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”的確,數學天才兒
童就是數學的“好之者”和“樂之者”。由於愛好數學,他們上數學課時,很活
躍,搶着回答問題,爭先恐後地上黑板去演算、去證明,大膽地站在講台上向同
學講解自己的數學知識和解題方法。在課下,同學間互相搞一些智力測驗,做一
些數學遊戲,並傳看一些有趣味的數學課外書。興趣和愛好是勤奮的動力,驅動
他們去演算、去證明那些常人多認為是枯燥無味的數學題。一位在高二時便參加
了第30屆國際數學奧林匹克榮獲銀獎的女生顏華菲說:“數學本身的魅力在吸引
着我,我一頭扎進題海中,凡是能弄到的題我都要一試身手。”另一個同學談起
對數學的看法時說:“數學是神秘的殿堂,是絢麗的迷宮,在那裡遨遊其樂無窮。”
還有一位同學則說:“競賽數學簡直是一種藝術品,是人類創造思維的傑出表現,
在未來的理想社會中,參加數學競賽必將成為一種大眾化的娛樂方式。”

二、突出的自學能力

這點源於他們對數學的理解力強和教師有意識地培養。好的教師不僅能教數
學而且還能激發學生自己去學數學。在數學課上,我有意識地培養他們的自學能
力,要講的新課,我從來都是要他們自己先看。這些數學天才兒童,很容易就把
書本上的知識看懂學會,有的還能立刻進行講解,在黑板上演算、證明。由於自
學能力強,他們在課外都如饑似渴地超前學習。
—10—他們之中有人在初中時就自學了高中數學,在高中時又自學了大學階
段的一些數學課程。有一位姓錢的學生在讀小學期間就自學了初中的解方程,高
中的解析幾何、三角,大學的微積分,雖然所學的東西還談不到完整和準確,但
作為一個十一、二歲的孩子,若不是具有很強的數學自學能力,要達到這種水平
是不可想象的。

三、強烈的獨立意識

數學天才兒童一般不迷信書本,不迷信教學參考書,也不迷信教師。他們的
數學作業本很精彩,經常是多種思路、一題多解,有時能想出比參考書還漂亮、
簡潔的解法。一個學生在回憶當時學習的情形時寫道:“時常,我們會發現‘教
參’上給的答案有不盡完善的地方,或者另有簡單的解法,我們就把自己的觀點、
思路寫在作業本上。當教師批閱時,對於我們獨到的見解及所犯的錯誤,通常都
倍加重視,有時還拿出來全班進行討論。”當與教師有不同的看法時,他們也敢
於和老師爭論。我們認為這是一種極其寶貴的個性品質特徵,具有了這種品質,
將來在他們中間才有可能出現布魯諾、加利略那樣敢于堅持真理的科學家。

四、超常的記憶力

數學天才兒童一般對數學符號和數字有驚人的記憶力。我教過的學生中有許
多人能背π的小數點後面的幾十位、上百位的數字。許多人對古典文學作品的記
憶力很強,能背誦上百首中外詩詞散文。
有一次,我請來中國科學院數學所的吳教授給我的學生搞測試。測試結果,
15歲的女生顏華菲的成績令人難以置信。於是教授又連續出兩份試卷,評判的結
果,教授驚呆了。他不能相信這個小女孩會做出這麼漂亮的解答,因為這些試題
所涉及的數學知識已遠遠超出了所學的課程。顏華菲告訴教授,試卷上那些難題
以前都見過了!教授驚嘆道:“這個小女孩真有過目不忘的本領呀!”

五、超常的心算能力

數學天才兒童,在初中階段最突出的一大特點是心算快。老師的題目在黑板
上剛寫完,同學們的答案已經喊出來了。最突出的一個是全國華羅庚數學少年金
杯賽金牌得主徐健同學。上初中時,他解題一直都用心算,不用草稿紙,一步寫
出答案。你若讓他寫過程,他說不用,答案可以直接算出來。有的題目比較複雜,
他只給你寫出很少幾步就出答案。我為了訓練他按規範解題,上課時叫他到黑板
上把解題過程寫出來,結果他只能寫簡單的幾步,算法又很獨特。直到高中,我
也沒能把他的問題解決好。後來他在全國高中數學聯賽中得了二等獎,在全俄羅
斯數學競賽中得了金牌(一等獎),但他最終沒能獲得最高獎,他常因為解題過
程跳得太多而被扣分。徐健的情況使我想起俄國心理學家V·A·庫魯特茨基的
研究,他也發現了數學天才兒童具有“從特定的實例出發迅速進行運算,在思維
過程中能省略中間步驟,即從‘直接’序列運算轉向相反序列運算的”能力。
還有一位姓劉的天才兒童給我談起他的一個現象。他說:“我的思維不知為
什麼總處於一種‘超前’狀態,即我頭腦中想的東西總是超前於我手寫的速度。
但在不需要手寫的思維活動中,如解難題,我覺得十分舒服。

六、堅強的意志品質

數學天才兒童一般都有超人的毅力。我做過這樣的調查,讓他們談談為了解
一道難題,或證明一個定理,最多能自己“憋”多長時間而不去問別人。同學們
紛紛談自己的情況,有的說堅持幾個小時,有的說堅持一天,有的說堅持一個月、
兩個月。有一個同學說,為獨立解一道題他搞了半年。由此可見他們在學習上是
有毅力的。
有的同學在體育鍛煉上也表現出了超人的毅力。我有一個學生叫查元桑,他
在高中全國數學競賽獲優勝獎、全國物理競賽獲一等獎,全國及北京市計算機競
賽多次獲獎。他剛進天才兒童班時,看到班內強手如林,就拼命學功課,身體垮
下來了。後來在我的建議和體育老師的具體指導下,他開始練長跑了,每天清早
繞着四百米跑道先跑四圈,再來兩圈速跑,這樣 土都岢 了好幾年直到現在還堅
持着,不但增強了體質,而且鍛煉了意志。

七、富於創造性

我發現數學天才兒童在學習過程中都表現出一定的創造性。
比如一個叫閆延文的女生,畢業時經兩位教授面試後免考進入北京師範大學
中文系。她曾說:“我曾嘗試着將語文課上學到的寫‘段意’、‘找中心’、‘
列提綱’等方式用在理科書籍的閱讀上,也收到了很好的效果。在文理的互補滲
透下,我的知識結構得到了有效的調節和平衡。”這顯然是由學習的正向遷移而
產生的創造性行為。
另一位學生王寬宏高中畢業時免考進入了北京大學生化系,不久又以托福滿
分的突出成績被美國哈佛大學以全額獎學金錄取為研究生,他寫道:“在看似不
同的兩門學科之間,有一種模糊的非直接的然而又有可比之處的聯繫。只有你善
於聯想,善於類比,一門學科的學習方法與特點可以運用另一門課程中去。例如
化學與英語間我就覺得有這種聯繫。如同化學定律存在於千變萬化的自然界中一
樣,你可以從紛雜的語言現象中找出語言規律(不一定限於語法,有時只是一種
習慣,一種規定就像化學裡的經驗公式)。運用這種規律,可以理解和闡明種種
現象,進行創造發揮出新的內容。如同英語強調語感一樣,化學也有自己特有‘
化學感’。通過多練習、多實踐培養起這種感覺,許多細節、特點可以相互溝通
很容易記住,也可以直感地找到許多問題的關鍵所在。這種廣義的聯想類比方法
能夠把各門學科有機地交織成一個整體,觸類旁通,共同發展。”
這種富於創造性的體會多麼可貴,我似乎預感到日後他們必將對人類做出創
造性貢獻。

八、高遠的志向和報負

數學天才兒童班的學生理想、抱負水平普遍是高的。這首先源於他們的自信
心強,每個學生都有一種“各有所長,你能做到的我經過努力也能做到”的信心;
如果考試成績落在了後邊,他們也能正確對待,不會灰心喪氣。一個學生寫道:
“不能說考試沒有壓力,但絕大部分同學都有一種自信,這次成績不好只說明自
己在這個方面學得不夠紮實,只要認真鑽研,一定能夠有所提高。”事實上,班
內各人的成績、名次大都經常變化,許多同學都曾獨領風騷。其次,數學天才兒
童的理想抱負水平高也在於老師的要求和鼓勵。顏華菲同學記住了老師的講話:
“你們應有這樣的志氣,要在全國拿第一!首先,你們應該爭取在奧校前幾名中
站住腳。”顏華菲回憶說:“好大的氣魄!我覺得從老師那兒,不僅可以學到知
識,更重要的是學到那種氣貫長虹的氣勢……老師常告訴我們:‘人要想幹大事
業,就必須犧牲一些小方面’。只有具有宏大的目標,寬廣的胸懷的人,才能幹
大事業。”
以上我對數學天才兒童的特徵進行了歸納和總結。下面,根據我這些年的教
學實踐,就天才兒童的特徵問題的研究談幾點認識:
第一,數學天才兒童早期特徵是很鮮明的,到了中學階段這些特徵變得更加
突出和顯示出超常性。數學對相當多的人來講是枯燥乏味的甚至是困難的,而對
數學天才兒童則是樂趣和自信的追求。
第二、數學天才兒童的特徵需要及時地識別和引導,需要創造適宜其發展的
環境和條件。在過去八年的追蹤研究中發現,數學天才兒童對教師的要求是很高
的,對教育、教學環境要求也是很高的。
第三、數學天才兒童有很強的遷移能力和發展能力,他們不僅僅在數學能力
方面是超常的,甚至還可以遷移到許多方面,而以往的培養往往過於狹窄,忽視
了他們多方面才華的培養,忽視了他們多方面發展的可能。數學有時是他們的目
的,但也可以作為工具。

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