轉變為綜合性大學 四大變革重塑百年師大

　　明天，我國培養教師的航母——北京師範大學迎來百年校慶。百年華誕之際，北師大正式實施辦學思路的重大轉型。它將不再是一所師範類高校，而是轉型成為一所綜合性的大學。據了解，在２０１５年前後，北師大的目標是建設成為綜合性、有特色、研究型的世界知名大學。那麼，有百年歷史的北師大為何要轉型？轉型之後又要以什麼樣的面貌立於高校之林呢？

　　為何轉型：“短平快”模式過時了

　　北師大校長鍾秉林教授說，如今依靠“單打一”，即完全培養教師的高師院校會越來越難以在社會立足。只有綜合起來增強了辦學實力，才談得上教師培養的高質量。高校培養出來的學生必須適應新的挑戰，我國相對獨立的師範教育體系正逐步走向開放，一些綜合性大學也在發展教育學科，這又從內部環境上給北師大帶來巨大壓力。專業課程和教育課程混編的模式一直延續到現在，此模式滿足了過去百年來我國對教師的巨大需求，功不可沒，但它終究是一種“短平快”的模式，不僅制約了我國教師專業化程度的進一步提高，而且也制約了高師院校的發展。所以，北師大要向綜合性大學轉型。

　　怎樣轉型

　　變化一：擺脫傳統教學結構

　　傳統的高師基本只有一類專業，就是師範專業。現在北師大的非師範專業已占了一半。教育部頒布的本科專業目錄共有１１個門類，北師大除農學和醫學外涵蓋了９個。北師大校長鍾秉林說，北師大將從根本上擺脫傳統高師的辦學理念和教學結構，從而轉換到“大學＋師範”這一國際教師教育通行的軌道上，即綜合性大學辦教育學院的模式。

　　變化二：本科、研究生數量持平

　　北師大往年平均本科生招收２１００人，研究生招生２３００人，到２００５年，本科生招生規模將達到３０００至３５００人，而本科生與研究生的招生比為１∶１，並有６０％以上的本科畢業生進入本校、北大、清華等國內著名高校和科研機構深造。北京師範大學副校長鄭師渠教授說，世界知名大學的內涵不是規模而是辦學效益。

　　變化三：專業選擇權還給學生

　　從今年開始，教育學院等部分院系將改變培養模式，將專業選擇和學習的自主權交還給學生，大一大二不分專業，大三後，學生可根據自己的專業興趣，在導師的指導下選擇專業。這種模式將是北師大人才培養與教育教學改革的方向。

　　變化四：畢業可以不當老師

　　考入北師大是不是一定當教師呢？北京師範大學副校長鄭師渠教授說，不一定。因為北師大將進一步打破傳統高等師範院校單一的專業設置，增設除師範教育以外的理、工、文等各個專業。傳統的高等師範教育本科四年只培養中學教師，現在北師大推出的培養人才新模式，充分遵循學生自由選擇和教師因材施教的原則。學生入學三年後，進行一次“職業分流”的選擇和選拔。一部分繼續在原專業深化專業學習，第四年畢業後考取本專業方向的碩士研究生，未考取者作為本科非教育專業畢業生就業；一部分通過篩選在完成第四年專業學習後，免試進入教育學院學習兩年獲得碩士學位，即“４＋２”模式。鄭師渠副校長說，通過這種模式來吸引優秀的人才，學生畢業後根據自己的意願，可以不做老師。

　　轉型之後

　　澄清一：北師大校名絕不改

　　辦學思路開始轉型，學科建設和培養模式都在漸變的過程中，建校百年的北京師範大學會改名嗎？

　　此前，就有人爭論北師大是否該改名，更有一些熱心的校友建議北師大改名為京師大學。對此，北京師範大學副校長鄭師渠教授態度堅決地告訴記者：“北師大是不會改名的，即使將來北師大不培養教師，校名也不會更改，因為‘北師大’已經形成了一個品牌。”

　　據鄭師渠教授介紹，外埠一些大學改名後，名片上加了一個括號，註明原某某大學。而北師大不改名也是自信心強的一個表現，北師大一直獨立自主地發展，在我國高校和教師教育史上是不可磨滅的一個重要品牌。既然綜合性大學也可以介入教師教育，以師範和非師範來界定高校類別的概念就已經過時，比如巴黎高等師範學校是世界著名的一流大學，已經培養出１０位諾貝爾獎得主、６位菲爾茨獎得主、３位法國首腦，誰會認為巴黎高師只是培養教師呢！

　　澄清二：不脫離師範教育

　　師範院校一提到轉型，通常會被誤解為要脫離師範教育。針對這一誤解，鄭師渠教授認為，北師大轉型，是對辦學模式進行結構性的調整，教師教育還是主要特色但不是惟一特色，認為北師大將脫離師範培養是對轉型的膚淺理解。

　　據了解，在我國許多綜合性的大學辦起了教育學院，而鄭師渠副校長分析，作為我國迄今屈指可數的已有百年積澱的高師，北師大同樣面臨如何適應教師專業化的更高要求、應對綜合性大學的競爭、提高自身綜合辦學實力、與世界教師教育接軌的多重任務。

　　此外，其他綜合性大學專業學習時間比師範院校的相同專業長，但北師大已經轉型為綜合性大學，又推行了“４＋２”和“４＋３”的模式，彌補了這方面的不足。其他綜合性大學雖有學科優勢，但缺乏教師教育研究的氛圍和科研力量，也不太重視教師教育，轉型後的北師大不是脫離教師教育，而是突出了教師教育的特色。

　　新聞鏈接：師大又添標誌性雕塑

　　昨天，一座總高為１２米的木鐸造型的大型鍛銅雕塑非常醒目的豎立在北師大南門，為北師大將至的百年校慶敲響了慶賀的鐘聲。

　　這座雕塑名為“木鐸金聲一百年”，創作靈感來自於北師大校徽的木鐸。雕塑上部正面鑄有“師大”二字，為錢玄同先生所書，背部鑄有“木鐸金聲一百年”，由啟功先生題字。

　　據文獻記載，鐸大約起源於夏商時代，是一種以金為框的響器。以木為舌者為木鐸，以金為舌者則稱金鐸。木鐸為文，用以宣政、布政；金鐸為武，用以指揮軍隊。後人稱老師為執掌木鐸的人，所以，以“木鐸金聲”為藝術造型的百年紀念碑，記載了北師大開中國高等師範教育之先河的歷史。

　　背景鏈接：百年師大風雨歷程

　　初創——北師大創辦已百年，其前身為創辦於１９０２年的京師大學堂，１９０４年改為優級師範館，１９０８年５月改名為京師優級師範學堂。

　　奠基——１９１２年５月，京師優級師範學堂改名為北京高等師範學校，並於１９２０年開辦教育研究科，１９２２年４月招收第一期畢業生１６人，被授予“教育學士”（當時本科生不授學位）。此舉開我國高等教育通過考試招收研究生之先河，也是我國首次給學生授予學位。

　　成長——１９２３年，經當時教育部批准，北京高等師範學校改名師範大學，從此中國開始有了師範大學。

　　壯大——１９４９年９月，北平改稱北京，學校也相應改為北京師範大學。同時，師大的規模有了較大發展，教師增至３４０餘人，在校生達２３００餘人，校舍增加近一倍。１９７６年後，北師大進入了騰飛階段。