關於大學的品牌 |
送交者: 陳必紅 2002年09月18日16:39:25 於 [教育學術] 發送悄悄話 |
在網上看到有人爭論什麼大學好,什麼大學出名,也就是大學的品牌問題。 照我的看法,看一個大學的品牌,只要看兩個指標就可。 第一個指標是鬧事。就是說這個大學在歷史上鬧過什麼事沒有。例如北京的一些大學,什麼五四運動,八九民運,一二九學生運動,等等。美國的大學也是這樣,什麼哈佛大學學生占領校園反越戰,等等。總之一個學生如果能夠趕上鬧事的機會就應當鬧,實在是很過癮的事,是一種娛樂。 比如八九民運,雖然後來的政府鎮壓是勢所必然,也為中國社會後來的繁榮所必須,但是如果我當時是學生,我有先見之明地說"我要好好學習,不搞動亂",就整個一個王八蛋形象。 當然,現今世界漸漸不同,國外的大學鬧事的情況也比較少了,這就使上大學成了一種比較煩悶的事。 第二個指標就是看出了什麼有名的人,這一點清華大學比較成功,因為中央政治局裡基本上都是清華大學的人。這說明清華大學的人會鑽營,善於拍馬屁。這一點北大應當向清華大學學習,你至少要學會環境自適應技術,通過拍馬屁爬上去再說,然後再提改造中國的事。還有就是著名的學者,著名的科學家。象麻省理工學院出了一些諾貝爾獎獲得者。 一個好的大學,學生的思想應當是反叛的。就"人是計算機,社會是網絡"的基本觀點, 大學是出新軟件的地方,如果只是簡單地複製新軟件,那要大學幹什麼?一個大學總出不了新軟件,社會的改革又從何談起呢? 所以,做一個好的大學生,不應當去重視那一門兩門的課程,六十分萬歲是一個很好的口號。功夫應當花在課外,轟轟烈烈地去搞活動,辦講座,組織討論會,瘋狂去愛,到酒吧去喝個大醉,等等。如果一個大學生,讓老師和校長看來能產生一種複雜的感覺,說不上這個大學生是好是壞,這樣的大學生是最成功的了。重要的不是學習而是思考。一件事自己先想出個道道來,再看看書上是怎麼說的,如果自己想的和書上說的不一樣,那麼說明新思想出現了,儘管批判書上的好了。 不過,現在中國的大學有兩點不利於學生的發展。 第一點就是大部分大學教師都有不同程度的心理變態,可是報紙上或者學校里總是鼓吹對學生進行心理諮詢和心理治療。其實教師的心理變態才是影響很大的,卻從未組織過對教師的心理檢查工作。而教師們心理變態後就會整學生,比如為了顯示自己有水平,考試時故意出很難的題,搞得一個班一半人不及格,等等。 第二點就是吃空額造成的負作用。什麼叫做吃空額呢? 當年國民黨軍隊中就有專吃空額的。就是說這個軍隊明明只有一個團的人,卻上報有一個師的人,於是上面就按一個師的人將軍餉發下來,於是軍官們趁機中飽私囊。現在大學的吃空額也有類似情況,但稍有不同。現在大學都強調定編定崗。那麼校方就要給系裡定編。定編時就會諮詢系裡意見,你們系需要多少個老師呀? 那麼所有系的頭都希望自己能夠多幾個編制,好不容易當了個官,實權才是最重要的,實權是什麼? 當然是人權和財權。為了要多幾個編制,他們就發明出很多沒什麼用的課來,故意讓每個教師的課程都排得滿滿的,然後對上面說,你們看,我們已經忙不過來了,需要增加人。上面的狗官們當然也很好被糊弄,於是就答應了,增加了幾個指標。而這樣一來下面的系頭又不急於進人,而是向學校要缺編費,隨後就用這缺編費去公款吃喝發獎金等等。這樣搞的負作用就是,學生要花很多精力去學很多沒什麼用處的課程,負擔越來越重,根本就沒什麼功夫去思考。畢業後走向社會,才發現當初上了當,學了一大堆毫無用處的東西。 當然,你說哪門課沒有用處,教師們總有辦法將這門課說得特別有用。其實,真要詭辯起來,玩電子遊戲都可以胡扯成對人生有大用處。比如說教師開了一門課叫做紅樓夢研究,說是紅樓夢是如何如何偉大的一部巨著,如果不看它,人生將會有怎樣怎樣的缺憾。就算是這本書好吧,有必要開一門課麼? 這裡面最上當的是從農村考上來的一些孩子,他們的父母花好大精力讓他們上了大學,所以他們也決心好好學習報效父母報效國家,於是他們就傻乎乎地一門課一門課地將成績搞得特好,結果一畢業,發現上了當,學的全是偽劣知識。所以我很同意作家王朔說的話:"那些在大學,中學,小學中的學生們,都在努力地學着他們將來註定無用的知識。" 上大學和買東西不同。買東西如果遇上了偽劣產品,比如說一部電視不能用,一打開收不到台,證據清楚,可以立即退貨,或者讓對方賠錢,或者打官司對簿公堂。而上大學學了偽劣知識,你卻打不了官司,只好活受。 中國的文人中很多人都有施虐狂傾向, 動不動就驚呼這驚呼那,什麼"現在不得了啦,學生連XX都不知道。"老子為什麼就非要知道個XX不可?現在計算機這麼普及,存儲東西完全沒有必要動用人腦麼! 唉,現在當學生的真的很苦。哪象我那會兒,沒有什麼考大學的概念,倒是經常去農村參加勞動,在文革中還可以造反。如果讓我再選一遍我的人生,我還是願意將學生時代選在文革時代,比現在的學生有意思多了。很多人都說文革將人耽誤了,真的耽誤了嗎? 比如說知青,下鄉幾年,過過農民的日子,我覺得比上什麼大學都管用。如果我是公司老總,在我面前站着一個當今的大學生和一個當年知青,我將毫不猶豫用知青,肯定任勞任怨地給我掙來大錢,能力肯定比那個大學生強得多。所以老毛的教育法子可能沒有什麼錯。
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