常有人談中國教育的問題，對我們這些了解教育實際情 況的人來說，現在的教育的問題是老師的水平太低，和商業意 識太濃。老師水平太低的問題，從來就存在。但是商業意識太 濃，卻是現在新出現的問題，這個問題的殺傷力更大而且好像 一點辦法也沒有。

比如老師現在在課堂上不那麼很願意好好講課。如果全班有 一半不及格，那對他們來說是件好事。因為他們會挨個給家長 打電話。讓家長請他們當家教。在深圳這種地方，家教的工資 是一個小時50到一百元。雖然有些學校規定老師不得兼任家 教，但是幾乎每個老師都當家教。在如今“商業大潮橫行”的 現在，大家都掙錢，不讓老師用自己的勞動當家教掙錢，似乎 也不妥當。但是，如果他們因此降低課堂教學的質量，甚至以 此手段來強迫加家長請他們當家教，那就對不起他們的教師工 資了。

實際情況是有些老師就是這麼作的。很難讓人相信。現在有 些市一級中學的學生，期中考試的居然有一半學生不及格。這 比十幾年前，或幾十年前的情況更糟。

現在很多學校採用的北京師範大學編寫的中學課本，至少在 數學方面，它遠遠不如以前的課本。在初一第一學期的課本的 一開始，就教授立體幾何。而且指望學生自己推導出歐拉定理。 要知道，這時候的學生剛剛上中學，如果他們能獨立推導出歐 拉定理，不都成了天才？似乎這條教材專門是為了“有創新精 神”的小天才們編寫的。因為這本課本提出的問題很多，而講 解很少。但是一般的學生需要一本講述明確的課本。另外。這 本課本初一上學期分冊的諸單元是：立體幾何，有理數，平面 幾何，方程。讓初一學生在三個月內，學習這麼多幾乎互補相 關的內容，似乎也很不現實。

或許是由有關人士深感中國的技術落後，下定決心要培養出 智力超群的學生。所以奧林匹克數學競賽，已經成為數學課堂 上驅趕不散的幽靈，從小學時代開始，學生就要參加奧數班。 在中學的時候，考試經常出現和奧數看齊的題目。但是奧數教 學本身是不系統的，比如在小學的時候教一些數列的知識。這 些知識必然支離破碎，這對數學學習到底有好處還是壞處，也 難以下定論。但是由於奧數的存在，導致現在的考試題目也普 遍艱深。這和老師的水平，以及學生的學習時間，根本不能配 合。甚至不能反應實際的學習成績。

一般老師都認為，最最糟糕的是“考試指揮棒”。一切教學 活動，都要聽從升學考試的指揮。我們必須承認這一問題。但 是很多事情，和這個指揮棒並沒有關係。比如。有些老師幾乎 每天必讓幾個學生，寫一兩千字的檢討。並且經常辱罵學生。 還喜歡用“跑二十圈”來體罰學生。這在以前都是不允許的。 其結果是學生的心身負擔都十分沉重。這些負擔並非全都來 自升學考試。負擔的相當一大部分來自老師對學生的專制霸王 式的態度。學生是他們掙錢的工具——在市場經濟環境下，這 麼考慮問題，不是很正常？