我國一直以高考為選拔人才的主要手段，高考一直沿用全國統一筆試考試的方法，這反應出我國教育觀念的滯後性，缺乏與時共近的能力。雖然現在高考改了，改為“3+x”，但依然是全國統一筆試考試的手段，換湯不換藥。這種考試性質的弊端，大家都很清楚：題海戰術、本本主義、考分至上`````。

這其中危害最大且最不易被人察覺的，則是以考分劃等級的觀念。它使中小學生從小就有了森嚴的等級觀念，不知平等為何物。它不僅嚴重毒害學生的思想觀念，還使不少學生走上歧途。相當比例的學生的自尊心、自信心嚴重受搓。落榜者都是飽受心靈摧殘的哭命兒，上榜者也是飽經風霜、身心俱疲的受害者。

由於高考的絕對影響力和權威性，相當比例的家長和學生都形成了這樣一種錯誤觀念：只有上大學才是受教育。

這種觀念使我國學子大多"出校門後就不再學習”的想法，它嚴重影響了終生教育觀念在我國的傳播。也使人們漠視、輕視社會教育、職業教育、自考教育、傳媒教育等大學本科教育以外的各種教育手段。實際上，這些倍受人們輕視的各種教育手段，才應當是教育的主力軍。這些非大學教育知識面涉及到社會的方方面面，而且更具有實用性和時代性，特別像廣播、電視、網絡教育，使人們學習更加便利、多彩。在信息量每日俱增的今天，在校園裡學習的知識已遠不夠應付日新月異的現代社會，這就使我們必須重視在社會中的自學能力，必須通過各種非大學教育，時常給自己充充電。因此，我們迫切需要重新確定各種教育手段的地位和教學性質。

雖然廢除高考是一項很複雜、很困難的教育改革，而且具有相當的風險性，但高考存在的現狀，已是弊遠大於利，不改革，面對的是現實的危害。我國教育事業的現狀，不僅遠落後於發達國家的教育現狀，也落後於我國的經濟改革和人們的思想觀念。只有痛下決心，進行廢除高考這一革命性的改革，我國的教育事業、教育觀念才能真正邁上一個新的台階。