應不應該讓孩子出國讀書
——談中外教育理念的差異
阿亞
我在北京一所大學教書，我妻子幾年前去美國留學，我和女兒相依為命。雖然我也去美國探親好幾趟、但我每次都毫不猶豫地把女兒帶回國，因為我看着那些海外留學生的孩子不但滿嘴英文漢語忘得精光，變成了黃皮白心的“香蕉”，而且大部分孩子都是自然成長，小學三年級還搞不清加減法，考一個70分老師都要表揚你好幾天。我想這樣學出來的孩子不傻也是白痴。我們中國人的傳統就是不打不成才，孩子必須要管。加上這幾年國外老是鬧校園槍擊案，所以每次我不顧妻子的反對把孩子帶回來，我都認為我的選擇是正確的。就這樣,女兒在國內上完了小學,以優異成績進入了重點中學，她的英語很流利，就這樣下去，她在國內讀完中學，考上大學，以後再去國外留學應該沒有什麼問題，這就是我為她設計的人生道路，好像沒有什麼差錯，似乎一切都很順利。然而我最終還是捨棄了國內這些優越的條件，把她送到加拿大讓她在母親身邊讀中學。為了這個決定，我猶豫了很多年，進行了反覆的比較，雖然還不能做出最後的定論，但傾向性已經很明顯。我認為中國和西方的教育都有優劣，但從目前來看，中國需要改進的地方更多，尤其是在教育理念上。
過去我對西方的教育抨擊是最厲害的，我去了北美好幾趟，親眼看見他們學校對學生的放縱，家長對孩子的放縱、政府對老師的放縱。在北美的學校里，學生是大爺，學生對老師不但直呼其名，而且上課說話打鬧老師最多只能把他帶到校長那兒，絕對不能謾罵和體罰。有時老師氣的發抖卻一點辦法也沒有。就這樣老師對那些淘氣的孩子還要百般耐心，稍有進步就要拼命地表揚。在學校老師也布置作業但不改作業，只是第二天對一對答案，學生不做作業也沒人管。這裡的家長也是大放手，他們認為孩子應該獨立成長，孩子應該由學校管。他們工作非常忙，每天早上開車把孩子拉來，晚上接走就覺得盡了家長的職責，其他就很少過問。這裡的老師為了已經很高的工資三天兩頭鬧罷工。一罷工學校關門,學生沒人管，家長要請假，於是報紙廣播電視大罵政府，政府一軟，老師就加錢了，學生成了教師工會的人質。就這樣一種學習環境，我真難相信會教出什麼好學生，難怪不久前美國一所中學畢業的學生到法院起訴學校，說他畢業後不能從事基本的閱讀和計算，要求學校賠償。
面對這樣一種教育體制，我不可能讓女兒這裡來放羊，於是我毫不猶豫的把女兒帶回國。在國內，我們有嚴格管理的學校，再淘氣的孩子也有辦法治你；有兢兢業業的老師，他們從來不罷工，吃的是草，擠的是奶，對學生認真負責；有盡職盡責的家長，孩子不但要完成大量學校的作業，還要跟着家長去上各種課外補習班。這樣的學習環境，想必能培養出出色的人才吧？答案卻並不令人滿意。
有幾件事使我改變了想法。我的一個親戚的孩子，是北京一所重點高中重點班的學生，從小學到高中一直都是學生幹部，老師的心目中的好學生。然而就在高考前半年，突然宣布什麼都不學了，整天把自己關在房間裡看金庸的小說，同學的電話也不接，也不和家長說話，把家長急得火燒眉毛。直到臨考的最後幾周，才勉強看了一點書，考了一所外地的大學，才算了事。這就還算幸運的，我的一個同事的孩子，也是重點中學的優秀生，英語成績很好，美國好幾所大學都錄取她了，因為沒有獎學金得不到簽證，她業餘彈鋼琴在北京鋼琴界小有名氣。就這樣一個優秀的孩子，今年高考一失手，離理想分數相差很遠，只好在家補習一年。這對這個家庭就是一年的災難，這都是為了什麼？我想來想去，可能就是為了考試，於是我把中外教育很笨拙地分成兩類：考試教育和非考試教育。我們中國的教育一切都為了考試，教育官員、老師、家長、學生一直到整個社會，一切都圍着考試轉。從幼兒園開始，小學、初中、高中一直到高考是一次大限。考好了，你平步青雲、出人頭地、全家光榮。考砸了那就臉面全無、終身倒霉、連父母在單位都抬不起頭。為了這一大考，學生從小學開始拼搏，甚至會用99.8和99.9的差別,來判斷一個小學生的好壞，這太殘酷了。為了進重點小學、重點初中乃至重點高中，學生拼掉了所有的童趣和青春，家長使盡了渾身的解數和精力。於是我們培養出了無數的考試高手，有的學生在托福考試中甚至能夠一不小心考出滿分成績，讓母語是英語的人大跌眼鏡。在國外的中學和大學中，只要有中國學生，考試成績肯定是第一流的。但是我們為此付出代價是什麼呢？我認為在這樣的考試教育的體制下，我們培養出了低能的一代人。我們過去經常講高分低能，其實大家並沒有意識到低能的嚴重程度。也就是說，我們的高中生畢業時除了書本上的東西他沒有學到生存的基本知識，也就是說他到了18離開了父母的年齡還不能獨立生存。我曾經看到過一個大小伙子讓比他矮小許多的媽媽用自行車推着參加高考，這種長不大的孩子將來對社會真的有用嗎？有人認為生活常識不用學校教，自己在日常生活中就學會了，這是極錯誤的觀點。我舉個例子，在加拿大的初中和高中有一門表演課是必須要學的，這是由專業老師教授學生如何在眾人面前展示自己的形象和與人交往的課程。有這種訓練的學生，在出去找工作面試時，成功的機會就大的多。
下面我們再來看看前面被我批判得一無是處的北美的非考試教育的利弊。加拿大過去也有一個高中畢業的大考，這個成績也是北美各大學錄取學生的重要參考依據。但是由於近幾年華人的孩子在大考中占盡了優勢，所以從明年開始，這唯一的大考也取消了。以後北美大學錄取學生只看平時成績。這個平時成績是什麼呢？由於我女兒明年要上高中，為此我去附近幾個高中了解了一下，才知道他們的課程設置和我們國內大不一樣。這裡的學生一上高中就有兩類課程給你選擇，一種是為上大學設置的理論性較強的課程，另一種是為以後直接工作或上大專的學生設置的實踐性較強的課程，在學習期間還可以互相轉換。我去參觀了一個普通高中的實踐課教室讓我大吃一驚。這裡面簡直就是一個小工廠，比如設計課程學生從電腦製圖開始，到把一所房子裝修好，全部的過程都要學。烹調課有巨大的廚房和各種食品原料，機械課有各種機床，電腦課包括拆裝電腦的全過程，可以看得出來，學過這些課程可以掌握許多勞動技能。我過去很奇怪，北美人特別喜歡自己裝修房子，而且男男女女都是好手，原來他們早就學過。這裡的高中生還必須做30個小時的義工，一分鐘都不能少。這種強制性為社會義務服務的要求我也認為非常重要。
談到這裡我想起了米盧，他給中國足球帶來了一個理念，也就是足球是一種遊戲，踢足球是一種樂趣。實際上學習也是一樣，真正的學習是一種樂趣，學習應該越學越有意思，而不是越學越厭煩。我們中國的考試教育違背了這個方向，再好的學生到高三時對學習已經是極其厭煩了。另外還有一條，人是有惰性的，不管也成不了才，北美的非考試教育也忽視了這一點，對學生太放縱。我們教育界的老祖宗孔子講中庸，講過猶不及。中外教育的不同理念應該各取所長，才有助於孩子健康成長。中國的低能和外國的低分都不足取，我的經驗是，孩子小學要在國內上，養成一個好的學習習慣；中學要在國外上，躲開近乎殘酷的考試和極不人道的排名。當然，改變一種教育觀念並不是輕而易舉的事，好在我們國內很多有識之士已經意識到這一點，大力提倡素質教育，我也希望不久的將來，外國朋友因為我們教育的優勢而紛紛把孩子送到中國來上學。