人啊，你們知道自己為什麼蠢笨？

送交者: aa881 2010年06月11日16:29:09 於 [教育學術] 發送悄悄話

按：如果美國初等教育糊弄學生，那麼，中國的教育就是愚弄學生了。中國學生為什麼都是死讀書的書呆子，下文就是答案。這樣的教學法，除了呆子，還能培養出什麼人來？我的孩子中文程度遠遠超過你們這些大陸人（當然英文程度更不用提），就是因為教學方法完全不同， 但絕不是美國式的小學生寫“資本論”這樣的教學方法。現實就是如此，沒有絕對好的教育，中國的固然不是，美國的也不會是。 蠢笨的人啊，你們知道為什麼變得這樣蠢笨了吧？ 2010年遼寧高考語文卷的選考題中，有兩篇文章，考生們需要在這兩篇文章中任選其一併作答。 　　這兩篇文章分別是上海市作協主席王安憶的《洗澡》和香港中文大學亞太研究所研究員鄭海麟的《黃遵憲的外交活動》(摘編自《黃遵憲傳》)。 　　昨日下午，本報記者獨家專訪《黃遵憲的外交活動》的作者鄭海麟研究員，並邀請他對遼寧高考語文卷涉及《黃遵憲的外交活動》題目進行解答。 　　結果，與鄭海麟作品有關的總分25分的四道考題中，原作者的答案如果按照參考答案評分，只能得到16分。鄭海麟結合自己的理解認為，人們或許對文章有不同理解。 　　5分的選擇題原作者得了4分 　　涉及 《黃遵憲的外交活動》一文的高考題目，總計有4題，其中第一題為雙選題，其餘3題為主觀作答題目。 　　在雙選題中，命題者提供了A至E五個選項，要求考生選出“下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項”。 　　鄭海麟在電話中詳細聽本報記者讀了兩次題面，並最終判斷B、 D、E三個選項都是正確的，“如果一定要在三個選項中選取兩項，我選擇D和E”。 　　而按照參考答案，D選項給3分，E選項給1分；原作者鄭海麟經過思考後放棄的選項B，具有2分的分值。這意味着如果鄭海麟參加高考遼寧語文卷的考試，在這道以他自己作品作為考題的5分題的測試中，他得到4 分。 　　聽說了這個結果，鄭海麟笑了，“我之所以選擇E，是因為這個選項提到了黃遵憲的愛國主義精神和外交官形象，這是我這篇傳記的核心內容之一，而B選項也是正確的，可我個人感覺單把黃遵憲與唐代的韓愈作比較，立意有點‘小’。 ” 　　《日本國志》啥特點？鄭海麟“沒答對” 　　鄭海麟的文章中提到，作為清朝第一任駐日本使館參贊的黃遵憲，曾經寫了一本名為《日本國志》的書，高考語文題選用的鄭海麟文章章節里，有一段關於 《日本國志》的介紹。 　　同時，命題人要求考生根據鄭海麟的文章，簡要概括出《日本國志》一書的特點，此題滿分為6分。 　　鄭海麟對此題做出的答案是：1、該書全面系統地研究了日本，加深了人們對日本的認識，也對中國的戊戌變法產生影響。 2、該書是當時比較少的認識到了日本明治維新重要性的書籍，將明治維新後日本改革的情況系統地介紹到了中國，並希望中國能加以借鑑。 　　不過，此題的參考答案主要從寫作技法方面對該書的特點進行概括：1、務從實錄、全面準確的寫作宗旨；2、詳今略古、詳近略遠的編寫原則；3、史論結合的編纂方法。同時規定，每答出一點給2分。鄭海麟得2分。 　　鄭海麟在得知參考答案後認為，要高三學生歸納出該書的寫作技法特點，“這需要他們詳細地研究過那本書，概括寫作技法方面的特點對考生們來說可能有點難。 ” 　　最後兩題共14分原作者丟了4分 　　涉及 《黃遵憲的外交活動》的最後兩個題目，總計分數為14分，其中簡述題6分，分析和論述題8分。 　　在答第三題時，鄭海麟“發揮不錯”，他回答出了黃遵憲在新加坡擔任總領事時的兩方面功績，分別是保護華僑和傳播中華文化，但是按照參考答案，想得滿分還需要答出“查訪僑胞疾苦、改善僑胞待遇”這層，因此，鄭海麟在這道6分題中只能得到4分。 　　最後一道考題，命題人要求考生選擇“誠懇”、“堅貞”、“含忍”三原則中的一項，並結合全文談談自己的看法。鄭海麟選擇“堅貞”，並提出了外交談判應該堅持原則、不卑不亢等內容。 　　按照參考答案評分，觀點明確給2 分；論據合理、理由充分給6分。由此，客觀地評價鄭海麟最後一道題的答案，應該可以得到6分。 　　這意味着，在總計4道題目的測試中，《黃遵憲的外交活動》一文的原作者鄭海麟，在總分25分的試卷中只得到了16分，得分率為64%。 　　鄭海麟：人們或許對文章有不同理解 　　原作者答高考題，最終得分率只有64%，這個結果看似有些讓人意外，但在鄭海麟眼中，也有另一種詮釋。 　　“命題人對一篇文章也會有自己的理解。 ”鄭海麟認為，同一篇文章在不同人的眼中理解有差異，這本身是很正常的一件事，作為語文考試的材料，也不可能在所有人眼中都是同一個理解，“就像一千個人眼中有一千個哈姆雷特一樣”。 　　鄭海麟說：“肯定有些考生會比我得分高，雖然他們對黃遵憲的了解不一定太多，但是考試的結果可能表明，他們對一些文章的理解能力很強。 ”

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