北京大學日前正式公布了教師聘任和職務晉升制度改革方案。該方案規定，今後在北京大學任教的教師將面向國內外公開招聘，新聘教師應當具有博士學位（或本學科最高學位）；現職教師1963年1月1日以後出生的晉升副教授、1958年1月1日以後出生的晉升教授，須有博士學位（或本學科最高學位）。（《北京青年報》6月18日）

　　推行教師崗位聘任制，向舊有的職務晉升制度開刀，北京大學此舉的積極意義不言而喻。然而筆者認為，在聘任教師和晉升職稱這兩個環節中，如此片面強調學位（學歷）的重要作用，將博士學位作為教師任聘、職稱晉升的一項“硬指標”，這樣的規定是不合理的。

　　很明顯，學位的高低，只是表明一個人接受了多少學校教育、接受過什麼層次的學校教育，即便拋開“注水文憑”之類的因素不論，學位也只能表明一個人積累了多少知識，肚子裡裝進了多少墨水。眾所周知的是，知識雖然和能力正相關，但是知識並不等於能力。就教師這個職業來說，所謂“能力”應該首先體現在執教水平上，一名教師擁有較高的學位和較多的知識積累，並不意味着他就具有較高的執教能力，滿腹經綸、學富五車的人，也未必就能講好一堂課。這一點，恐怕許多人都有切身體會。我前不久就聽過一位既是留洋博士、又是大學教授、還是中科院院士的著名學者的講座，毫不誇張地說，他的講解水平遠不及一般的講師、助教，甚至連語句都磕磕絆絆說不利落。我絲毫不懷疑他的學問很高，科研能力很強，問題是他肚子裡的墨水倒不出來，倒出來了，也未必能讓聽眾心領神會。

　　反過來說，一些學歷並不高的教師，其執教水平可能很高，教學業績可能很突出，在教書育人方面也盡職盡責，深受學生們的歡迎。像北京大學這樣的名牌高校，目前仍然是以本科教育為主，還有一些大專生、專升本學生，一些執教能力較強的碩士畢業生甚至本科畢業生，完全可以勝任某一專業層次教師之職，沒必要苛求新聘教師必須具有博士學位。從人盡其才角度講，本是較低學歷者就可以勝任的教學崗位，卻非要聘用博士生，恐怕也是一種人才浪費。

　　而“一刀切”地規定現職教師晉升副教授、教授必須具有博士學位，將使得那些沒有博士學位的中年教師陷入尷尬境地。這些教師讀書的時候，想拿個碩士、博士學位何其難也，現在回過頭去讀研的可能性又不大，職稱晉升無望會不會影響他們的教學積極性？其中的一些優秀教師無法晉升職稱繼而被淘汰，不僅不合情理，而且對於北大自身也未必有利。

　　說到底，大學畢竟是以教學為首要任務，不管是招聘教師，還是晉升職稱，首先應該看一個教師的執教水平和執教業績，而不應該看他擁有什麼樣的學位。近年來，人才高消費和“唯文憑論”廣為世人所詬病，原來的教師職稱評聘制度，片面強調參評人的科研成果和學位文憑，而忽視了其執教水平和教學業績，這種制度需要改革，然而北京大學出台的這個新方案，卻進一步強化了文憑在職稱評聘中的作用，給“唯文憑論”火上澆油，北大的這劑“藥方”恐怕是開反了。像北京大學這樣的國內一流高校，其每一個舉動都具有廣泛的影響力，甚至對全國其它高校具有“示範”性作用，切不可把改革的方向帶反了。