今天該怎樣進行性教育（下篇）


■馮軍軍

與性醫學家馬曉年先生交談，更多的是他通過臨床實踐感受到的因性知識缺乏而造成人們生活的缺憾。他也因此對進行性教育具有更為權威的發言權。對於這幅出自9歲男孩之手的圖畫，馬曉年認為“不足為奇”，“是孩子求知慾的反映，很正常”。

馬曉年甚至設想如果他是這個孩子的老師，他將不會忽略孩子們對這幅畫隨意扔擲或掩嘴一笑的態度。他說，我會向孩子們講，這個學生對生活觀察很仔細，作了很好的總結。馬曉年說，我們都是為人父母者，我們都不會任由自己的孩子對“性”持隨意態度或一無所知的態度。

馬曉年介紹了他在英國、意大利等國家見到的對孩子進行性教育的書刊。這些書刊按孩子的年齡段，形象生動地介紹了孩子應該了解的性知識。由此，我們展開了如何對孩子進行性教育的談話。

父母是孩子性教育的啟蒙老師

記者：當我們認識到性教育對孩子一生的重要之後，很多父母仍有疑惑：我們對孩子該怎樣講性？孩子能聽懂嗎？

馬曉年：性教育可分為幼童階段（0～6歲）、童年階段（7～10歲）和少年階段（11～14歲）。民間諺語所講“3歲看小，7歲看老”，運用到性心理髮育中也不無科學道理。孩子到了3歲時應該對自己的性別有明確的認識，能清楚地認識到自己是男孩還是女孩。如果父母在給孩子起名、服飾打扮、買玩具等方面出現誤導，就會使他們對自己的性別產生困惑，將來則可能出現種種性心理障礙，3～7歲是性角色意識的重要培養階段，孩子會從日常的家庭生活中進一步加深對性別、性角色的認識。7歲之前的性教育，父母的作用無疑是最重要的，父母是孩子性教育的啟蒙教師。

為了讓孩子能發育成正常、健康、幸福的成年人，性教育的實施應越早越好。性教育是從性認識開始的，應該讓孩子從小就懂得性是一件好事，正大光明的事，所以家庭中溫馨和諧的氣氛，父母之間及與子女之間的所有親昵行為都是給孩子的最好的性教育。孩子通過觀察父母間情感的交流和親昵，將懂得人類是如何相愛，如何彼此關心，如何愛護自己及他人。

誰來回答孩子的性問題

記者：當孩子幼小時，讓他們了解自己是男孩女孩，給予性角色的正確引導，這在父母們看來都是輕而易舉，甚至自然而然的事。但當一些求知慾強的孩子真問到一些直接有關性的問題時，父母們又會感到很窘迫，尤其在遇到女兒向父親、兒子向母親提出這類問題時，父母們應該怎麼辦？

馬曉年：人們一直以為女兒應該由母親來指引，兒子應該由父親來教育，這是一種偏頗。其實，孩子的性知識和性角色的認同應該來自雙親，雙親在性教育中承擔的任務同樣重要。關鍵是父母應該泰然自若地承擔起這一任務。這樣孩子便能從異性的親人那裡得到健全的性知識。有時孩子寧可和同性親人交流，而與異性親人交流時感到窘迫，那麼該尊重孩子的選擇。從性角色模式的學習來說，向同性親人尋求認同似乎更合理。

家長還應向孩子強調，無論哪種性別都是美好的，不存在誰優誰劣的問題，兩性之間只有生理上的差異，而且就性角色認同而言，孩子也能從父母中的異性一方獲得幫助，比如，女兒青春期時可以得到母親的幫助，因為她有過類似的體驗，但父親同樣可以幫助女孩，如父親的讚美和欣賞，關心和愛護，足以使女孩增強自信心，對未來充滿美好的期望。現實生活中比較容易受忽視的不是女孩而是男孩，老師會召集女孩給她們講月經和經期衛生問題，因此女孩初潮時多少都有些心理準備。但教師就不會召集男孩子講遺精和男性性衛生問題，所以他們遇到夢遺或射精時反而缺乏思想準備，畏懼、緊張的心理十分普遍。還應該提到的是單親家庭如何對孩子進行性教育。單親固然對孩子的成長不利，但這決不意味着單親就肯定無法對孩子進行良好的合格的性教育。孩子的可塑性很強，他們會自己去尋求性角色模式的典範去仿同，此時學校中的教師便是一些替代的榜樣，尤其在小學階段，孩子對教師有一種近似崇拜的敬仰。遺憾的是小學中教師的性別比嚴重失調，甚至清一色是女性，這就顯然給單親母親教育男孩或女孩帶來一定困難。考慮到單親家庭更多的是由母親來撫養孩子，那麼請孩子的舅舅、外公、爺爺等承擔這一任務無疑是更便利和更恰當的。

何時向孩子們談性更好

記者：很多父母認為與孩子談性無法啟齒，也不知道如何向孩子們談性，或者說無法把握時機與尺度，您認為應該如何把握時機向孩子們談性？

馬曉年：“沉默是金”這一格言在此是無效的。閉口不談性固然也是一種教育方式，但不談往往使孩子認為性是不能談論的話題，從而形成對性持否定態度的價值觀念。孩子不談的原因有很多。一是孩子認為大人根本不想談這方面的問題；二是他們覺得性是應該禁忌的話題；三是他們自己感到窘迫，想問而又不敢開口。親子之間越是迴避性話題和交流，孩子就會越覺得那是一件不該啟齒的事，但是他們的興趣卻與日俱增。性的真相、性愛和感情上的事是他們最感興趣的事之一，因此，若是尊重和理解孩子的話，就應該儘早幫助他們獲得他們應該知道的一切性知識。

應該說父母對子女開展性教育是沒有時間、場合限制的，比如看到電視中有類似內容或情節時便可借題發揮，安排專門的談話討論性的某一方面的問題，在逛動物園時講解所見到的一切，拿書給他們看，凡此種種場合都可以對兒童進行性教育。機會很多，只要善於捕捉，一旦打開僵局，引出這個話題，談起來就容易了。事實上，孩子們經常會主動發問的，一旦父母在第一次或前幾次發問時拒絕回答或敷衍一番，孩子的嘴自然也就閉上了。但只要重新提出這一問題，下面的談話就很容易自然地繼續下去了。輕鬆的氣氛，溫馨的口吻，都有助於打開禁區，要讓孩子知道你對他們很關心，也了解他們的困惑或感受，這樣才能取得孩子的信任，孩子才樂於開口提問和討論。

教給孩子自我保護能力

記者：很多父母對於向孩子進行性教育還有一個誤解，認為性教育只包括很狹窄的範圍，孩子越大感覺越無從說起。有的還認為，孩子還小，講也不懂，這種認識難免會給孩子帶來傷害。

馬曉年：是這樣的。這種誤解往往會帶給孩子性傷害。1996年夏季，在瑞典首都召開的首屆反對對兒童進行性侵害的國際大會上，強調了加強執法力度保護未成年人的身心健康問題，因為由於對兒童進行性教育不夠，有的孩子受了欺負還不知道，有的受了欺負不敢講，因此對孩子進行性教育，也包括讓孩子知道如何保護自己。如教育孩子不要單獨外出，外出前一定要讓父母知道自己去什麼地方、有什麼事、和誰在一起，最好能有同學相伴；教育孩子不要與單個成年人單獨相處，不要進陌生人的房間，不要接受陌生人的禮物、食品，不要搭陌生人的汽車；一旦發現意外情況，應立即向人多的地方移動。讓孩子初步學會鑑別哪些人可靠，可能提供幫忙，如找解放軍叔叔、警察、帶袖標的人等；要讓孩子懂得哪些肉體接觸是正常的，哪些是禁忌的。如果有人企圖以令他們不安的方式觸摸或接觸他們時，他們應該學會躲避；即使發生一些意外，也應告訴孩子，這並不是孩子自己的錯，要幫助孩子鎮定下來，給孩子以安慰鼓勵而不是懲罰。這樣可以防止孩子產生內疚自責心理，防止產生長遠的消極影響。

性教育也包括性價值觀教育

記者：您認為父母作為孩子性教育的啟蒙老師，除了上述幾點外，還應向孩子進行哪些方面的性教育呢？

馬曉年：同樣不可忽視的是對孩子進行性價值觀的教育。

由於時代的變遷，性價值觀念肯定會發生不斷的變化，過去不能容忍的事現在可能已被普遍接受，因此父母自己在長期生活中形成的固有的性價值觀念在孩子眼裡可能已變成過時的清規戒律。對孩子們來講，他們可能更容易接受那些時髦觀念的影響，把性道德觀念和清規戒律看得一文不值。那麼，作為父母應不應該向孩子灌輸自己的性價值觀念呢？答案是肯定的，應該。就算時代的變化衝擊了舊有的相對保守的性價值觀念，父母仍應向子女表明自己所持的原則，以表示自己對性行為採取的是負責的態度，這樣做只能贏得孩子對你的尊重。若採取順其自然或放任的態度，孩子會認為家長不關心他們，等他們自己明白過來時會抱怨家長當初不約束或阻止他們的荒唐。但若過分嚴厲、對孩子的一舉一動過分干預，甚至動不動就懲罰時，又會遭致孩子的反抗，逆反心理會驅使他們走得更遠，以發泄他們對父母教育方法的不滿。所以父母一定要以平和的心態與孩子交流，一方面有責任表明自己的價值觀，另一方面又以平等的身份討論何去何從的利弊，讓孩子能冷靜地思考一下，然後作出正確的選擇和決定。

（本文①②③圖為意大利向3—10歲孩子進行性教育的教材，由馬曉年先生提供）

《人民日報海外版》 (2002年01月21日第十版)