研究生考試錄取的辦法，是國家錄用和培養高層次人才的重要途徑。這個體制好，可以把優秀人才源源不斷地輸送到高校和科研院所，如果這個體制有很多缺陷，就會影響公正和公平，漏掉很多優秀人才，給國家造成損失。我國的研究生錄取總的情況是好的，但也存在重大的缺陷，這些缺陷已經並且正在發生着作用。現在是已經到了解決問題的時候了。其中存在的主要問題有哪些？

　　第一個問題：考題普遍水平不高，欠缺科學性，重死記硬背，輕視學術能力和創造、創新能力的考察，應試教育思想表現得特別厲害。

　　筆者研究了近三百份全國高校的研究生考試專業課**，不難發現，很多實際都是考察死記硬背的能力。為了說明問題，我們看某高校的新聞專業碩士招生的考卷：

　　某某大學1999年研究生入學考試新聞理論試題

　　一. 填空題（每題1分，共20分）

　　1.傳播這一名詞，始見於（《 》）的“（ ），咸使之聞。”

　　2.報房京報從（ ）年以後，才普遍使用活字印刷。

　　3.中文近代報刊史上的第一條消息是（《 》）第二期刊登的題為（《 》）的預先性新聞。

　　4.（《 》）被認為是我國第一份以政治著稱的報紙，（ ）是我國第一位報刊政論家。

　　5.戊戌變法時期，維新派還辦了幾份純用白話的報刊。最早的是在梁啓超支持下創辦的（《 》），1897年在（ ）創刊。

　　6.1856年，在美國薩克拉門多出版的（《 》）是世界上第一份中文近代日報。

　　7.1908年頒布的（《 》）是中國歷史上第一部新聞法。

　　8.（ ）年9月1日，《解放日報》發表了（ ）的〈〈我們對於新聞學的基本觀點〉〉一文，實際上是對延安新聞改革中，新聞教育的一個總結。

　　9.1913年，袁世凱採取暗殺報人，查封報紙等手段，使全國報紙減少到139家。當時人們把報界的這次浩劫稱為（“ ”）。

　　10.“問題與主義”的論戰，是在《》上展開的，論戰的兩個主要人物是胡適和（ ）。

　　11.“新生事件”，是由1935年5月，上海〈〈新生〉〉周刊第二卷第15期刊載的（《》）一問引起的。

　　12.延安新華廣播電台的創辦時間是（ ）年12月30日。

　　13.中國共產黨創辦的第一張日報是1925年6月4日創辦的（《》）。

　　14.華北《人民日報》於1949年3月15日遷北平出版，（

　　）月，根據中共中央的決定，改為中共中央機關報。

　　二.簡答題（每小題１５分，共３０分）

　　１.評析社會責任論。

　　２.辛亥革命時期，梁啓超對新聞理論的主要貢獻有哪些？試加以評析。

　　三. 論述題（每小題２５分，共５０分）

　　１.論述劉少奇《對華北記者團的講話》及其現實意義。

　　２.論述改革開放２０年來我國新聞思想的變化與發展。

　　筆者無意對具體的試題本身的優劣做出評價，但是可以看出來，這些題目絕大多數內容是考察死記硬背的，像填空題第8、12、14 題這種純粹考時間的題目出現在研究生入學考試的**內，近於荒謬。如果你把導師提供的參考書看上幾遍，多背背，這種專業課是很容易過關的。

　　而此類試題在其他學校、其他專業的**中並不少見。

　　我們知道，研究生教育不同於其他考試，除了法律碩士等少數着眼於實際應用的專業外，研究生教育主要目的是培養從事學術、教學、科研方面的高層次人才。正如我國高等教育法所規定的：“碩士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實的基礎理論、系統的專業知識，掌握相應的技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和科學研究工作的能力。博士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實寬廣的基礎理論、系統深入的專業知識、相應的技能和方法，具有獨立從事本學科創造性科學研究工作和實際工作的能力。”

　　這些目的，客觀上要求**能夠認真充分地考察考生的學術研究素質和學術研究能力。即提出新思想、新觀點的能力，表達思想的能力，甄別、分析、運用材料的能力等。但是，這卻被很多人忽略了。最後的導向是，考生在考前只需像小學生、中學生那樣，機械地死記硬背，這樣就不難通過專業課考試。

　　現在從幼兒園到中小學，都在大力提倡素質教育、反對應試教育，而我們的研究生入學考試還在引導學生沉溺於應試教育的泥潭之中，豈能說得過去？

　　第二：迷信外語，輕視專業，研究生入學考試，早已演變為外語考試。

　　外語作為一種輔助的工具，其地位不應高於專業課的地位。但是，我們卻發現，現在學生考不上的，絕大多數是因為外語的障礙，專業課一般難不住人。研究生入學考試，其實質是外語考試。這就造成了一種導向，學生把絕大多數的精力和時間用在了外語上。這還不說，如果我們的學生用費這麼多力氣如果能看懂國外的專業報刊也是個安慰呀，事實是，很多研究生畢了業，也只能看懂外國的相當於初中程度或者小學程度的讀物，他們的精力和時間空耗了許多，再加上很多專業與外語關係不大，學生只是為了應付考試，考試之後不久就忘個差不多了。筆者認為，外語的作用被我們誇大了，對外交流，翻譯國外的先進書報刊，其任務主要應該交給外語專業人才去辦，我們現在有那麼多外語學院和綜合大學的外語專業，他們應該可以擔負起這個任務，沒有必要讓所有專業、所有學生都去吃力地啃咬外語，造成無謂的智力浪費。

　　去年一位香港學者就提出建議，中國搞對外開放，沒有必要全民學外語，國家可設立專門的翻譯機構，或鼓勵公民舉辦翻譯館，用以專門從事翻譯工作，使國外的文明及時得以傳播。全民學外語，結果製造了大量的外語半瓶子，既管不了用，還造成人的智力的大量浪費，教訓深刻。這位香港學者的話我覺得很中肯。

　　由於對外語的強調，研究生考試錄取了不少外語好一點而專業平庸的人，而不少專業很優秀的人，卻因為外語程度低一些而漏掉了。事實上，對專業研究來說，專業素質的實際意義遠高於外語。

　　而且，在這種導向下，中小學也出現迷信外語的傾向，一些學校搞起了變味的雙語教學，甚至嘗試在語文課上也用英語或夾雜英語，這種荒謬的做法曾被報道過。這樣做不但不科學，而且衝擊了母語教學和民族語言的地位，危害不淺，應當引起警惕。

　　第三個問題，調劑程序存在重大缺陷，很多優秀考生因為調劑不成而不能被錄取，有失錄取的公平意義。

　　研究生報名和錄取不同於高考，報名時，由於信息的缺失，或者學校聲譽的不同，往往會造成某個專業點人滿為患錄取率極低、而有的專業點出現報名人數很少，甚至沒有一個人報的情況。由於調劑信息缺乏，信息不透明，沒有統一的渠道公布各校調劑名額的缺乏，而且調劑需要考生自己努力，加上第二志願單位寧可錄取分數低而第一志願報考本校的學生，結果，很多不能被第一志願錄取的考生儘管很優秀，也往往不能被其他學校錄取。每年都有大量分數較高的第一志願考生無法調劑的情況。調劑的困難使得研究生考試出現了這麼一種奇怪的現象：明明是甲生比乙生優秀，考分也多於乙生，卻由於報考志願的不同，乙生被錄取了，而甲生卻落榜了。

　　不難看出，調劑不成的考生未被錄取，其原因不是自己的考試成績造成的，而是報考志願和調劑信息等與考試成績無關的外在因素決定的，這種人才錄取的結果和方式很顯然是不公正的。

　　任何考試，必須以公平為基本的價值追求，喪失或者部分喪失公平意義的考試，是不合理、不科學的考試。

　　相比之下，研究生考試錄取體制遠不如高考更加合理一些，高考從不限制單科分數，而是以總分作比較，使得某個科目、某個方面特別突出的學生也有機會被錄取；高考的**統一制定，雖然不如研究生考試的**有個性，但是卻保證了試題的質量；高考的錄取是統一的，第一志願錄取不了，統一調劑，不用考生自己聯繫單位，凡是過分數線的學生都有機會被錄取。高考雖然不是完美的，也有弊端，但卻較好地維護了公平公正的價值觀。這是研究生考錄所根本無法比擬的！高考的某些方式值得研究生考錄工作借鑑！

　　由於高考一直是輿論監督的重點，研究生入學考試和錄取的具體方式常常被媒體忽視。當大家對高考作文的種種爭論告一段落，希望媒體對研究生考錄多加關注。 隨着參加研究生入學考試的人數年年攀升，其公平程度如何，直接關繫到很多人的命運，不可不重視。而且，人才選拔畢竟是關繫到我們國家未來的大事情啊。