教育作為一個產業，應該由教育成果的消費者來買單，不應該
由正在受教育者自己來買單。這是很簡單的道理。教育消費者
買單有兩種形式，一種是受教育者，當他因為自身的教育獲得
較高的收入水平後，為自己曾經受過的教育買單。這就是教育
貸款制度。一種是受教育者被僱傭後，由雇主來買單。這兩種
辦法其實差不了多少，比如說雇主為你買單後，他可以逐月從
你的工資中再扣錢，收回他為你買單的成本花費。

所以本女倡導舉辦不收費用的學校。這個舉措能否實行的唯一
障礙，是有沒有一個社會行政和信用上的制度，可以給辦學者
足夠的保證，使他可以收回投資成本，並且有利可圖，而不是
弄到最後雞飛蛋打兩手空空。

不收費的學校，絕不會造成不同收入人群間的不平等，反而會
提供所有希望受到教育者平等的機會。因為不收費，所有的人
都可以承擔得起。因為辦學者必須從畢業生的出路上尋求投資
的回報，他自然希望招收素質高的學生，並且竭力把他們培養
成未來雇主可以接受的優秀人才，而絕沒有理由因為一個學生
的出身背景而有所歧視。

雇主需要為享受免費教育雇員的教育買單，是否會導致雇主不
願意雇用這樣的畢業生，而寧願雇用那些已經自行為自己教育
買好單的較富有的畢業生呢？不會的。一個雇主願意雇用你，
是因為你可以為他創造的財富，高於他化在你身上的成本。
能夠進入免費私營學校的學生，自然是需要較高的素質才被
錄取的，而自己為自己教育買單者，他們只要有錢就可以入學，
所以自身素質未必見得很高。兩相比較，那麼作為雇主，本女
將寧願多化錢雇用素質更好的免費生，而非雇用素質次一些的
自費生。再說，享受免費教育的學生，他必須為自己前途考慮，
所以，一方面，在學的時候會刻苦努力提供自己的素質，另外
一方面，他在求職時，也願意降低身價以求取雇主的聘用。故
總的來說，雇主買單雇用免費生，並不吃虧。

而如果出現雇主不願意雇用的畢業生，對於辦免費私學的投資
者來說，意味着金錢上的損失。故而他必須努力提高教育質量，
同時也會開除那些看來沒有希望成才者，避免浪費資源。這是
一個良性的循環。反之，對於收費的公學來說，他們的投資，
已經從對學生的收費中收回，畢業生素質的好壞，與他們自身
的利益，已經沒有太多的關係，因此，也就沒有INSENTIVE去
努力提高辦學質量了。

教育必須產業化，自由化，私有化。合理制度必須形成，使得
不管教育投資者採取哪種成本回收方式，他都能夠得到保障，
可以回收他的投資並獲利。這樣才能根本解決中國的教育問題，
使得願意受教育者，都能享受平等的權利。

方舟の女