大學一貫制教育方式通常指學生在同一個學校的同一個專業連續接受本科到碩士，甚至博士學習任務的一種教學模式。近年來，一些高校為了吸引優秀生源，紛紛出台“本碩連讀”、“碩博連讀”政策。“保研、直博”（保送研究生）也屬於一貫制教育方式，時下更是大學校園的熱門話題。

　　據悉，某重點大學實行本碩連讀制，今年該校約有60％的本科畢業生免試讀碩。某科技大學今年實行碩博連讀，105名碩士研究生免試進入了該校的博士生培養。筆者認為大學一貫制的教育方式不利於培養創造型人才，並容易滋生“近親繁殖”等學術腐敗風氣。
　　
一貫制教育缺乏博大精神，容易導致“近親繁殖”

　　許多人士贊成實施“一貫制”教育方式，是因為他們認為，長期以來，我國的高等教育被分成了學士、碩士和博士三個小循環，培養過程脫節，缺乏連續性、系統性、完整性。特別是基礎學科，對基礎理論和系統專門知識的學習及掌握有很強的連續性要求。所以，有必要實行本碩連讀或碩博連讀的方式。

　　北京教育科學研究院高等教育科學研究所單鷹老師是反對一貫制教育方式的。他說，這種教育方式設計很有些問題，缺乏大學應有的博大精神。除非是絕學奇術，離開了某個大學或某個導師就學不到，而且四五年時間也學不好的，如果是這樣，實行一貫制教育是有道理的。但目前我國具有這種學術壟斷地位的專業很少。而導師方面，由於歷史原因和學術生態環境的欠佳，現在我們幾乎沒有這樣的老師，其學問高到需要學生跟着十年、八年才能學到手。退一步講，即便有這樣的老師，一貫制教育也只能培養固守學術薪傳的飽學之士，絕不能培養出一代風氣的大師。這種教育方式，不僅容易造成學生的知識面狹窄、學術視野狹隘和學術營養單一等不良後果，而且更為嚴重的是造成學生習慣性思維定勢，不利於把學生的創新潛力和個性特徵激發出來。

　　另外，一貫制教育方式還容易導致“近親繁殖”等學術腐敗現象。實行一貫制教育，導師自然更願意把長期跟在其身邊的好學生留在本校，讓他加盟旗下，最後可能出現整個學科或專業都由幾代同宗師徒組成的不良後果。這樣的

　　學術環境缺少多樣性思想和風格碰撞，很容易僵化，極易形成學術上的輩份制，晚生後輩不敢或不能出頭。加上名利因素的作用，這種學術血緣過重的群體，也容易形成內耗。
　　
名牌高校就可以實施一貫制教育嗎

　　一位名牌大學的老師說，像北大、清華這樣的名牌大學可以例外，他們可以實行一貫制教育方式。因為這些名牌大學的本科生質量很高，而且這些大學的師資力量也很強，完全有能力進行高質量的研究生培養。如果讓名牌大學的一流本科學生到普通高校進一步深造，一耽誤了學生的培養，二影響了名牌大學的研究生生源質量。

　　我們知道，人才需要流動，單一封閉的教育方式最終會導致學術生命的萎縮。國外一些一流大學的實踐證明，名牌大學的學生多元化恰恰是造就高質量人才的一個保證條件，而不是相反。美國的哈佛大學的例子足以說明這個問題。哈佛大學可謂世界一流大學，但它也沒有實行一貫制教育方式，與此相反，它規定本校畢業的學生不准留校。這是為了防止學術和人事上的近親繁殖，另外，哈佛大學的領導者們相信，只有人才流動和學生多元化，學校才有生機和活力。

高校緣何熱衷一貫制教育

　　教育界人士認為，大學實行一貫制教育方式，更多的是從經濟學的成本角度考慮的。實行一貫制教育方式，學校能降低教育成本。因為經過本科四年的學習，老師和學生相互之間都已比較熟悉，這樣，在研究生教育之初，師生之間就少了很長一段時間的磨合期，這為學校的教學和管理減少了不少成本。

　　但是我們知道，各個領域都有各自不同的行為邏輯，大學教育也有自己規律和目標，不能只按經濟學原則運作。高等教育的長處，不只是用它去適應市場，更在於它可以產生超越於市場的東西。只按經濟學原則運作的大學是決不會成為世界一流的大學的。