我很羨慕美國的小學生。他們接受的小學教育與我自己的小學生活大不相同，與我了解的目前國內的小學生活也很不同。

美國的小學生們在學校好象沒有壓力，學校的氣氛是友愛、和睦，教學上也特別注意小學生的心理特點。

教室的布置就讓學生不感到任何壓力。他們的教室不是一排排面向黑板的課桌，學生也不必坐得直挺挺的，雙手放在背後。美國小學的教室倒有些像幼兒園的布置，幾個學生圍坐在老師的桌子旁邊。教室的牆上是小學生們自己獨出心裁的布置，實際上成了兒童美術作品展覽。

我曾去過一個二年級教室。他們當時正在學習宇宙和太陽系的知識，教室被富有創造力和想象力的孩子們暫時布置成了他們自己的天象館，還配以各種的燈光。我進去後，教室里一片漆黑，然後孩子們陸續打開設計好的燈光，照射着不同的天體，並要我回答他們有關宇宙和太陽系的問題。

學校經常邀請一些社會人士、包括一些學有所長的家長到學校和孩子們見面，而孩子們會毫無拘束地向他們提出各種問題。

我住處附近有所社區小學，該小學曾邀請一位青年畫家去和孩子們見面。大廳里擺出了畫家的部分作品。孩子們很崇拜他，但也提出一些天真、好笑的問題。有個孩子的問題是：你相信你的畫能賣出去嗎？你能發財嗎？

我也去客串過一次，教二年級的孩子們學中國畫。我們事先準備好了宣紙，而毛筆和顏料則是他們美術教室里大量供應的，學生們無需自己買筆和顏料。當他們看到用毛筆幾筆就能畫成一隻小雞，而且各部分的顏色和濃淡都不同時，高興極了。然後，又學如何畫竹，畫花，畫小鳥。有些孩子就是亂塗，而有些孩子卻能在短短的時間裡掌握如何使用毛筆和顏色，畫得相當不錯。我面前總是圍着一堆孩子，讓我評價他們畫得好不好。

學校校長對這樣的活動很支持，讓孩子們接觸來自不同國家的人，了解不同國家的文化特點，使孩子們的思路更開闊。

孩子上學過馬路是家長們最擔心的問題。許多國家都是家長自己設法解決，而美國全國都有由政府出錢的學童車，統一的黃顏色大巴，到孩子們的家門口接孩子們上學，下午放學後再沿路送回家。小學裡難免有個別殘疾兒童，他們則有一輛專供他們使用的校車。