一個即將畢業的大學生，因為玩牌的口角，把4名同班同宿舍的同學殘忍地殺害了。這看起來是一個孤立的事件，是當事人個人的問題。但是，聯繫到大學裡的同學之間、教師之間、師生之間的一起起傷害事件，以及諸如大學生把濃硫酸潑向動物園裡的熊等形形色色的事件，還有數以百萬計的失學兒童，教育部門的考試舞弊、亂收費、教育資源分配不公等等。凡此種種，使我們有充分理由認為，這與我國教育部門及其官員的指導思想、教育理念、教學大綱存在着嚴重偏差有着密切的因果關係。

有鑑於此，我國的教育部長該反思了！

事實上，教育的本質是把生物的人教育成為社會的人。因此，我們的教學大綱的核心內容，不是什麼抽象的素質，也不僅僅是具體的分門別類的課程，應該是而且只能是：向國民提供生存的知識、創造財富的知識，追求幸福的知識。

生存的知識，包括基本的生存技能，以及基本的法律知識，基本的人際關係知識。

創造財富的知識，不僅僅指具體創造財富的能力，也包含通過創造財富而獲得財富的理念。

追求幸福的知識，既有如何獲得的知識，也包括善待自己、善待生命、善待自然的生存理念，以及如何追求並實現社會公正的途徑和方法。

筆者相信，遵守社會公正的教學原則，貫徹執行“生存、財富、幸福”的教學大綱，我國的校園將是快樂的校園，我國的社會將是人人都有幸福的社會。

重構（王紅旗）2004年3月16日