前不久，筆者聽譚細龍教授在課堂上講了這樣一個真實的故事：某教育學院的一名本科畢業生到德國留學，拿到了碩士學位，決定在德國找一份薪水高的好工作。開始，他主動找一流的工作應聘，可是沒有一家公司錄用他；他想，找不到一流的工作，那我就找一份二流的工作吧？結果他又失望了；最後，他只好去應聘三流的工作，可是仍舊沒有一家公司錄用他。對此，該碩士感到百思不得其解，他難以理解自己擁有這麼高的學歷，為什麼在德國連一份三流的工作也找不到呢？這時，他的一位德國朋友告訴他說：“你別找了，你在德國找不到工作，因為你在德國有３次公共汽車逃票的記錄！”

　　咋一聽這事，感到德國朋友是不是有些小題大做？在公共汽車上逃票三次，這在國內就如同“小菜一碟”，根本就算不上一件起眼的小事。可是在德國為什麼會如此重視這些小事呢？連逃一二次公共汽車票的小事都要記入公民的檔案？答案只有一個——德國是一個非常講究“誠信”的國家。由此我們不難看出，在德國即使擁有了“碩士學位”這樣高學歷的人才，如果缺乏了“誠信”，他得不到人們的尊重，受不到社會的重視。這就不能不令我們中國的教育工作者們反思——我們所教育的學生走上社會以後的“誠信”有多少？

　　還有一點我想特別指出的是，該留學生是從教育學院畢業到德國留學，如果不出國，這名教育學院的本科畢業生很可能要在國內從事“為人師表”的教育工作，以他的品行而論，他又能教育出什麼樣的學生呢？

　　縱觀國內很多不爭的事實，再看看西方國民的素質，我們這個在世界上曾經最早也最重視倫理道德教育的文明古國里，已經出現了道德嚴重下滑的局面，種種醜惡的社會現象就是“道德敗壞淪喪”的佐證。

　　當我們的教育工作者在感嘆“現在的社會風氣不好，學生難教！”時，我們是否想過——這些我們所教育培養出來的學生，在１０年２０年後反作用於社會的結果呢？

　　誠然，我國素質教育改革的力度和步伐都很大，取得的成績也不少。但是“教育德為首，人才品為先”的教育觀尚未引起大多數教師的重視，很多教師只注重培養學生的創新精神和實踐能力，忽視了培養學生的道德素質。因此，筆者認為素質教育不僅要注重培養學生外在的能力素質，而且要更加重視培養學生的道德品質。

　　今天，當我們時常看到：小學生會出錢“雇”同學完成作業、臉不紅心不跳的在老師和家長面前說假話；中學生能衝破年齡、情感、意志的防線殺害父母同學；大學生為了過“理想”的生活，不惜出賣自己的靈魂與肉體……等等這些現象時，我們這些一向以“育人為本”的教育工作者們還能熟視無睹，心安理得嗎？

　　古今中外的先賢聖哲們早就預言：科學技術的高速發展如果缺乏了道德的約束，對人類來說將是一場可怕的災難。如果說科學技術的落後給社會帶來的只是貧窮，那麼道德的淪喪給社會帶來的將是唯利是圖，損人利己，弄虛作假，勾心鬥角，欺瞞哄騙，暴力色情，殺人害命，認錢不認人，認錢不認親……，如果長此下去，試想我們的社會將會變成一個怎樣的社會？

　　因此，筆者認為素質教育迫切需要將培養學生的創新能力和道德修養有機地結合起來，素質教育不能缺“德”，我們的民族再也承受不起“犧牲道德教化”的代價。因為我們不僅要培養學生的創新精神與實踐能力，更需要培養學生的“明禮誠信，正直善良，先人後己……”的品質，為社會的精神文明建設和物質文明建設培養真正的有理想、有道德、有文化的“德才兼備”的一代新人。我們的社會無疑將會走向更加美好的明天！