真是一個冷熱兩重天的六月。一方面是與盛夏灼熱相輝的高考熱度———剛剛過去的一年一度的高考，又有700多萬學生及無數家長對着上大學的目標，燃燒起了火一般的夢想激情；另一方面卻是與陽光烈日大相迥異的就業寒風———在數百萬即將畢業離校的2004屆高校畢業生中，面對供需形勢極度嚴峻的就業市場，至今仍有相當比例的人難以找到自己的謀生單位。

　　對於所有曾經參加過高考、剛剛結束高考和即將參加高考的人來說，都沒人願意看到、也不願意正視六月里這種截然相反的怪“氣候”。因為，此時蹙憋於心頭的目標只有一個：考上大學，躍入“龍門”，那是天地之間的分水嶺。至於當上了曾被譽為“天之嬌子”的大學生，畢業後竟然會就業無門，這在幾年前就像在講一個王子會打光棍的笑話。而如今面對的現實卻就是這樣地殘酷，令人們恍如噩夢。

　　曾有評論家把許多“畢業就失業”的大學畢業生，形象地比喻成菜市場中的“大白菜”。此話聽起來很“不恭”，但是寓意卻是十分深刻的。總體上看，蔬菜市場從來都不是一個疲軟的市場，永遠都不缺買主，但是具體到不同的蔬菜品種，就存在着搶手貨和滯銷貨的巨大區別。統觀人才市場的供需關係，何嘗不是呈現出蔬菜市場的特色？隨着經濟社會的發展，人才市場充滿了熙熙攘攘的供求人氣。一方面是全國各地的高校順應時代之需大舉擴招，開足了馬力“培養製造”大學生；另一方面是各色用人單位因為業務發展的需要，無時無刻不在睜大眼睛搜尋自己所需要的優秀人才。在過去人才短缺的年代，大學畢業生供不應求，只要是畢業生，“皇帝女兒不愁嫁”，肯定會有出路。但現在隨着大學畢業生的日漸增多，用人單位挑肥揀瘦的現象開始愈發明顯。一些熱門專業的創新型優秀人才，成了供不應求的搶手貨；一些“扎大堆”專業的普通畢業生，開始日漸淪落為滯銷的“大白菜”。

　　在“人才就是競爭力”的新時代，人力資本早已成為投資回報率最高的生產要素。大學畢業生難以找到適當的工作，不僅虛擲浪費了極為寶貴的社會教育資源，嚴重傷害了學生家長對子女教育的投資熱情，而且還影響到經濟社會的可持續發展，波及危害社會穩定。有鑑於此，如何客觀分析並真正解決“大白菜”畢業生問題，便顯得異常迫切。

　　針對大學生就業難的成因，通常認為是大學生對職業的“挑肥揀瘦”與“高不成低不就”。基於這種判斷，就有了“鼓勵大學生到中西部等艱苦落後的地方去建功立業”、“要求大學生擇業時不要過於挑挑揀揀”等解決之策。從表象上看，這種分析判斷與號召是沒有任何錯誤的。但是如果要考察這種思維的實證效果———近幾年“大白菜”現象不僅沒有減少反而繼續增加的實際情況，我們就不難看出，這種思維判斷其實是一種脫離實際、“站着說話不腰疼”的應景文章。因為從畢業生自身來講，每個人在擇業的時候，都會全面考慮自己的求學成本和將來的工作收益與發展空間，不會不切實際地選擇那些其實對人才並不十分重視、或者根本就沒有施展平台的單位或地區工作，他們對工作有所挑揀是人之常情。而對中西部貧困落後地區來講，由於受人才使用成本及其他條件的制約，他們對人才同樣有着如何適合自身的需求，有時這種要求更特殊。不能簡單地以為大學畢業生於急需人的地方來講，“撿到籃里都是菜”。

　　在筆者看來，真正的解決之道應該從“大學生產品”本身入手來考慮。如果把大學生當成是一個“產品”，我們就應該思考，是誰在主導“大白菜”的投資？是誰在盲目生產供過於求的“大白菜”？這是一個首先應從產品上游解決的問題。其實，生產源頭就是家長和學校。從家長方面看，投資孩子教育，本應該追求一個有競爭力的“產品”，卻過於把考上大學作為終極目標，忽略了對學生心智、自立能力、創造能力等方面的培育；從高校來看，多年一貫制的教學模式，填鴨式的教學方法，嚴重脫離實際的教學內容，遠離社會需求的專業設置，都在一定程度上影響了“產品質量”，直接導致了大學畢業生缺乏特色的普通和平凡。

　　隨着個性化消費時代的到來，“產銷對接”、“按需生產”、“個性化生產”正日漸成為企業生產的主要模式。在這種“定製經濟”下，農業生產推行“定單農業”，工業生產講究“以銷定產”。延伸到高等教育，如果家長不能順應社會變革對人才提出的新要求而對子女引導作出相應調整，如果教育主管部門不能督促高等教育模式作出相應變革，如果各高校不能結合社會經濟實際調整“產品結構”，實行“產銷掛鈎”，仍然不管不顧地一味盲目擴招埋頭生產，其結果只能是生產出越來越多的“大白菜”。

　　可喜的是，目前有些省份已經把畢業生就業狀況作為評估高校辦學質量和考核高校領導幹部政績的重要內容，一些就業率過低的高校或專業可能被停止招生。真希望這種做法能在全國得到推廣。

　　火紅的六月，火熱的高考。但願播種下的，不要都是“大白菜”！