*教會大學：

我現在講的科學是現代意義上的科學，雖然我們中國有很古老的傳統，但是我個人認為中國沒有現代意義上的科學。所以真正科學的興起還是從托萊梅，哥白尼那個時代開始的，因為他們發展的東西是可以用觀察來檢驗的定量的數學模型。真正科學的興起實際上是受到天主教的推動。以前一些講科學史的人認為科學是生產力自動發展的結果。實際上不是的。因為科學實際上是需要有閒的人來做的，而勞動者謀生都來不及，是不可能超越它的生活經驗去做科學的。也許你們會有印象天主教是壓抑生產力發展的，但是我自己讀到的歷史不盡然。羅馬教會的範圍主要是在地中海沿岸的，所以與中國的儒家，佛家相比，它是一個重商的教會。如果你們有空去讀羅馬教會的歷史的話，你們會發現羅馬教皇是非常會做生意的教皇。教會自己做生意，因為教會如果不做生意，如果沒有自己的資產的話，你們可以到梵蒂岡去看一看，它是不可能蓋那樣輝煌的教堂的。從教堂的輝煌程度，你就可以堅決的判斷出當時社會財富積累的程度。實際上中國除了宮廷外，民間寺廟的建築是不可能達到羅馬教會那樣的程度的。意大利佛羅倫薩最有名的銀行家叫馬迪蒂家族，那個家族有好多人是被選上教皇的，所以他們非常有資本主義頭腦。比如說支持哥白尼寫日心說的教皇實際上是從這個家族出來的。所以最開始的大學是教會大學，在羅馬，劍橋和牛津沒有分離出來.

*科學與工業的結合

真正的科學和工業結合起來，和市場結合起來不是天主教能夠做成的。在我看來科學的下一個高峰實際上是戰爭的原因。首先應用科學的不是生產，而是戰爭。所以在我查到的歷史裡，第一個懂得科學的統治者實際上是拿破崙。拿破崙時代法國新型的工科學校是培養軍官的，它從第一代起培養炮兵軍官，你們都知道，以前的戰爭是靠步兵列陣，騎兵是最重要的。而火藥傳到歐洲以後，尚沒有人知道技術是可以改變體制的。這裡有一個很好的例子，產權學派的人認為制度決定一切，實際上你會發現制度的改變是受技術推動的。拿破崙是第一個受過科學訓練的炮兵軍官，懂得把炮隊集中起來，這樣一下子就把傳統的騎兵的衝鋒打垮了。所以拿破崙是第一個重視科學的統治者，他遠征埃及的時候帶了一批數學家，像弗里亞那些人到埃及去考察。拿破崙建立了《拿破崙法典》，他實際上是非常懂法律的.實際上是他建成了資本主義的體系,並且在法國創立了一種新型的學校，叫多科理工學院。你們大概知道世界上最難考的學校大概是法國的高等師範，一年才收幾十個人，好多人都是大學念完了以後才去考的。到現在為止，法國仍然是世界上所有國家中行政官員數學訓練最多的。中國的多數行政官員可能大多讀不懂數學，但是清華出來的也許會好一些（笑聲）。 我實際上是親身接觸過法國多科理工學院和法國高師出來的工程師將來要當行政官員的人所受的數學訓練比我們學理論物理的還要厲害。所以法國的理性教育就是從那個時候開始的。因為法國的關係拿破崙後來橫掃歐洲，一個月之內滅亡了德國。法國文化的崛起對歐洲有非常大的衝擊。

*德國

普魯士首相俾斯麥統一德國就是以法國為榜樣，並且有過之而無不及。德國是這樣的一個國家，首先是靠發展科學和教育來強大的。我給你們兩個非常重要的例子， 一個比如從交通線上來說，德國不如英國和法國，因為它只有北部有出海口，其他地方都是被海封住的。而德國的土地十分貧瘠，相對於法國來說沒法比。所以德國一開始要富國強兵，首先就是發展科學。一個非常有名的德國化學家叫第比士，他的一個學生叫哈勃，發現了如何在空氣裡面合成氨。你們都知道製造炸藥的話需要硝酸鹽，而硝酸鹽主要產自拉美的智利。

所以文化革命後我想要說服當時的中央要重視科學，我講了一個故事，說一次大戰開始的時候，英國海軍的第一個戰略行動是切斷智利對德國的硝酸鹽的供應，結果英國人判斷德國人支持戰爭不會超過半年,可是與德國的戰爭卻打了很久。英國人不知道秘密在什麼地方，結果戰後才知道。因為德國生產的化肥傾銷到了英國，原來是德國人發現了空氣裡面合成氨的辦法，而氨既可以制炸藥也可以制化肥。所以你們就知道科學是可以改變一個國家的比較優勢的。

我們中心的林毅夫老師強調廉價勞動力是比較優勢，在我看來，有遠見的科學戰略會改變你的戰略優勢。還有德國在統一國家的過程中，那個時候剛剛發明了電氣，首先被德國拿來作統一國家的工具。現在的西門子公司在當時是一個軍事工程師，首先架設起電報線，當時普魯士是國家投資，類似於現在的社會主義。百分之七十的國家預算投在修建鐵路上，所以在俾斯麥挑動之下拿破崙第三帝國向普魯士宣戰的時候，德軍運用鐵路和電報的優勢，使得法軍剛剛出了巴黎城就已經被德軍包圍並投降,結果改變了歐洲歷史。德國科學教育的興國有一個非常重要的特點，這和法國又進一步了，他是系統的發展科學。

所以美國人鼓吹二十世紀是美國的世紀，從科學來講是不對的，事實上是德國的世紀。量子力學，相對論，核武器，導彈全都是德國的發明。但是德國人犯了一個很大的錯誤，就是德國歷史上在軍事上從來不能避免兩線作戰先西後東，結果最後都敗了。最近我問一個德國的經濟學家，歐洲的統一實際上是德國和法國帶動的。統一使德國人付出很高的代價，因為他們要付很高的稅,等於是德國補貼全歐洲。所以現在你知道台獨是為什麼了吧？像德國一些較富的加盟共和國一樣,只要是富的地方就要獨立，因為可以少繳稅嘛，他們不願意補貼窮困地區。為什麼德國人願意統一？這個經濟學家的回答讓人蠻感動的。就是和平的紅利，德國打了兩次世界大戰，給歐洲帶來了高昂的代價，所以德國人願意將創造的經濟財富同歐洲其他貧窮的國家分享，來避免戰爭。

*美國

實際上到二次世界大戰的時候，雖然美國出了很多的發明家，工業生產的產量，GDP已經達到世界第一，但美國的科學實際上是完全依賴歐洲的。美國並沒有能夠培養出自己的科學家，美國後來科學的強大完全是發歐洲的國難財——大批接管歐洲的科學家。當時還有故事，比如美軍與蘇軍搶奪火箭科學家，搶奪核物理學家。所以你現在看美國大學裡面老一代的科學家幾乎全是歐洲人或者是歐洲人的學生。

美國的興起又有非常有趣的地方。美國這個國家非常像中國的鄉鎮企業家創立的國度，沒有貴族文化的傳統，教育文化都很淺，而且老百姓基本上是不相信理論家的，也不相信高雅文化。到現在還非常有意思，美國的教育保持了高度分散的傳統。每一個州都可以制定自己的課程，找來的一個學監給學校發的教材都是活頁文選。這個辦法曾被列寧的夫人搬到蘇聯去，結果搞的蘇聯一塌糊塗，後來被斯大林立刻扭轉過來。斯大林採取了德國的教育系統，使得蘇聯的基礎科學如數學什麼的非常好。

但美國這個辦法也有意想不到的產品，就是美國人在創新方面膽量非常大。原因是美國的中學和小學的老師從來不講哪個學生好，所以美國人人相信自己，相信自己能夠靠發明變成百萬富翁。美國人做出來得機械的發明，各種各樣的小發明簡直是不可勝數，尤其像計算機這種東西。寫軟件大概有算術就夠了，代數都不需要。你會發現美國人發明的能力是很大的，所以從這個問題上來說到是一個反例。

但是現在很多人送小孩到美國上中學，小學，我認為是非常可怕的。因為你學壞的可能遠遠超過學好的可能。所以比較好的辦法是讓美國人在報廢的人才中冒出幾個優秀的成果以後，你再揀回來對中國可能來說比較合算。如果中國人像美國人這樣辦教育的話，中國的教育會一塌糊塗。因為美國有辦法付起這個代價，它很富，所以它可以不依賴本國培養的研究生，它可以從全世界買最好的人才。而中國現在大概做不到。當然我不排斥美國東部和西部會有一些少數的中學，小學和大學仍然遵循嚴格的古典教育的傳統。比如芝加哥大學是沿襲德國的傳統，美國常青藤的一些院校像哈佛等是沿襲英國的傳統。但多數美國的公立大學是美國自己的傳統。美國教育多樣化的程度是非常高的。這一點上我覺得中國的教育特別好的也不見得有，然後多樣化特別多的也很少，大批學校是average,就是平均水平上的學校特別多，有特色的學校特別少。