北大清華的本科教育不比國外名校差? 完全錯誤!

中國的本科教育差，而且差得很。中國的本科畢業生，除了考試做題能力強外，其他技能遠遠落後於國外同學。

國內教學一個重大缺陷就是完全忽視對學生創造性，能動性和基本科研素養的培養，亦不對學生因材施教。北大物理系第一年居然沒有試驗課！這在西方任何一個哪怕是三流的學校都是不能想象的。而大二的試驗課，不過按部就班重複教材里的東西，大家唯一的目標，無非是複製出完美的結果和漂亮的報道。在西方，試驗課的結果完全不重要，教員最關注的，是學生是否理解了試驗的內容，遇到問題如何解決，以及他對試驗結果的分析和誤差報告。有時，甚至會故意把有問題的儀器給學生，看他們如何處理。

對於基本科研素質的培養，具體體現在論文課當中。在這個課程中學生以4-5人的小組為單位，從最基本的如何查文獻，讀文獻學起，到寫摘要，寫論文，多人合作科研，作幻燈片演講，Powerpoint演講，甚至包括如何給報紙寫科普性質的文章。每個人每年都要選一個課題，找合適的導師輔導，完成一個小的科研項目，一開始的項目很簡單，不過是用C++模擬玻爾模型之類，但是難度逐年遞增，到畢業時，已經和導師們的科研沒什麼區別了。因此國外新入校的研究生一下子就能融入科研隊伍，而我們的畢業生，則要一切從頭來過。

國內教學另一個問題是各個科目缺少聯繫，無法使學生的知識融匯貫通。舉個例子，在北大，線形代數是大一就教的，而且一口氣講到希爾伯特空間，內容之豐富龐雜，恐怕歐美數學專業的研究生也要佩服。但是我們採用的是最抽象，最難讓學生理解的授課方式：一個定理接着幾個推論，再引出下面幾個定理，只講推演證明，完全不講它在物理計算中的應用和意義。其結果就是同學們都視線形代數為天書，上課基本聽不懂，下課作業互相抄，考試前必瘋狂背書，考試後兩周所有東西忘得精光。相反在英國，一門課程並一口氣講完。線形代數分三部分，量子力學亦分三部分。大一時講線形方程組，矩陣運算，對應經典力學的相應內容，量子力學則以近乎科普講座的形式進行，向大家介紹歷史背景和它與經典力學的區別，讓大家初步接觸波粒二象性和相關的簡單運算。大二線形代數擴展到向量空間，以及它與波動力學之間對應的關係。到大三時，代數和量子力學和二為一，變成一個課程，講授以希爾伯特空間為基礎的矩陣力學，並且討論經典力學和量子力學中的許多概念問題，比如“測量”，“概率”，“測不準原理”的含義，進而推進到哲學高度，介紹realism, anti-realism, instrumentalism，operationalism（抱歉，不知道中文的準確翻譯）等學派對量子理論的不同詮釋。這樣每年的講授內容雖然有限，但層層遞進，使學生能充分理解它的內涵。

最後還有一個重大的問題，那就是國內的學風。抄作業，考試作弊，簡直是家常便飯，選修課論文抄襲率，絕對超過80%，那些競賽保送來的同學尤其甚之。而這些老師竟都是默許的，還勸大家即使抄也要用手抄，不要用計算機打出來，那樣印象不深刻！老實說，我當年也抄過數次作業，為此我現在仍然十分後悔。在英國，抄襲乃是天下頭號大罪，一旦發現，基本都是退學處理。每次試驗課論文課老師都會不厭其煩的強調這點。每次上交書面作業，必要附一張Cover Sheet，寫明“本人已閱讀學校關於抄襲的規定，保證作業中所有內容均為本人成果，如有引用他人成果，均在文中明確註明。如有違反，願受學校處罰”，然後簽字畫押。此兩種截然相反的學風，對學生潛移默化的影響，是再明白不過的了。

想想在中國的大學裡，你要花掉將近一半的時間學英語，學政治，然而畢了業，英文水平依然是半聾半啞，這樣的浪費，值得嗎？當然要留意的是，現在的留學，有很多是“野雞”大學，根本學不到什麼東西。但假如有好的機會，比如去英國前3名的學校，美國前50名的學校，絕對不應該錯過，這是我和我的同學們的親身經驗。

在我原來的大學同學，尤其是那些各省理科班的尖子中（其實我也是理科班出身，不過北京的理科班和外省的還是有本質區別的）很多人都是一心鑽研競賽，忽略了其他方面的發展。他們人生前十八年的目標，無非是拿獎，上北大清華，一旦這個目標實現了，就喪失了進一步前進的動力。加上他們普遍沒有任何人文方面的積累，於是一個個都很“鬱悶”，整天只能用武俠小說，電腦遊戲，上網聊天來發泄自己的精力。我的兩個室友（均是全國物理一等獎），就是這樣荒廢的。在這種環境中，不受負面的影響是不可能的。因而我建議，如果沒有很好的留學機會，那麼恐怕還是要走高考，競賽這條路，不過進了大學，不要放棄自己的愛好，更要堅守自己的原則，出淤泥而不染。能做到這點，就很是不容易了。