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幾次遇到在學校的綜合能力比較低，思想不集中，行為不能自控的華人孩的家長卻仍忙着送孩子去補習GT趕考。
一次我問其中一母(你也知道你孩並不具備那AAP班的學習競爭實力（還需一對一服務）為何還送去補習。她道: 周圍認識的華人同級孩子都去補習。如我孩不送去，恐有差距。
這種不甘落後的心態對孩子真的有利嗎? 我有在校仔細觀察過她孩。在繪畫上很有特點。他捏的橡皮泥動物，像極了原物且能素描動物非常出彩。我雖然是藝術外行，但就那畫出或捏出之物，足以證明那孩在繪畫上有前途可挖。（至少有不錯的想像力及動手能力）那父母為什麼就無視自家孩長處而去跟隨他孩長處。家長沒有意識到孩子的行為問題，將是目前階段最主要的工作。如再不花精力與時間糾正，養成惡習，別說AAP，就連普通班的孩子的教程都會跟不上。為何去為了面子，白交補習費? 到底為了誰?
這種情況同樣出現在大女中學。（白人學生占85%以上）開學前的家長見面會上。校長一再強調：家長不要高估自己孩子的能力，給孩子太大的壓力。放在一個高度和難度適合自己孩子程度的學習環境中，比把其放在過高估計的環境中的進步機率要大得多。如適應了，再往上提，會對學生的成長百利而無一害。
孩子的成熟階段不同。小學是大腦發育為主，到了中學後是能力發育為主的提高階段。家長不可把自孩一味與別孩在智力，能力上衡向相比。忽略了孩子自身的原始特點。且目標不能過高，過大。讓孩子到了一個台階後，再上一個台階。一味拔苗助長，結果往往另人失望且達不到目標。
擺平心態，不攀比，不自悲，不自滿，實事求是，一步一個腳印才能培養出具有自身特色，自律的孩子。
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