我還是那個觀點，數學人才是可以培養的，天才是要老天爺給予的。

對於兒童數學教育，歷來就有兩派。一派主張從娃娃抓起，越早越好，越難越好。
東歐國家這方面就是典型的例子，事實證明他們做的非常成功。俄羅斯和匈牙利發
明的數學奧林匹克競賽如今風靡世界。

但是，任何事物一旦成了標準就會變質。就好像我們小時候學習雷鋒，其實初衷很
好，但時間長了孩子們都學會投機取巧，反而變成壞事。

同樣道理，如今數學競賽功利化現象嚴重，而競賽和數學人才培養初衷這個目標已
經不一致了，數學競賽更多時候成為許多學子進入名校有個好工作的跳板。在這種
情況下數學競賽就和奧運會一般，只有名次的追求而喪失了基本的精神和道德內涵。

同時，大家不該忽略的是許多數學大家並沒有參加過數學競賽。而數學強國法國，
德國，英國在這方面也從來沒有傳統。而至今法國和英國的數學實力還是世界一流
的，而熱衷與此道的中國並沒有提升自己的數學水平和實力。

拉格朗日當年看到還是孩子的柯西就知道他是罕見的數學天才。但他給柯西父母的
忠告就是千萬不要讓孩子在十多歲前碰數學。這個故事給我印象很深刻，同樣的故
事也曾經發生在很多著名的數學大家身上。

這說明，每個人的情況是不同的，為人父母應該從孩子具體實際出發，而不是盲目
的過早培養，否則容易拔苗助長。

還有一點父母應該注意就是算術和數學的不同。很多孩子小學數學成績優秀，但進
入中學就不行了。因為算術只是數學很小的一個分支。同樣道理，很多數學人才在
算術上表現一般，這不不意味他們沒有數學天賦。因此，對孩子的數學天賦不該局
限在算術能力上。

我對樓下的代數教學很贊同，因為很多所謂中學數學並不艱深，完全可以在小學 推
廣。但正如某網友所言，教育的時候需要注意不要讓孩子過早使用高級方法，這會
損害孩子早期因有的數學直覺和靈感。

很簡單的例子，小學數學在分數時候解決的應用題如果使用方程會很簡單，但不用
對培養孩子數學能力更有幫助。

還有，培養孩子的數學理念和概念某種程度上比解決習題更有幫助。這也是為何幾
何教育非常重要，因為公理，定理，邏輯都是如此學習到的。