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有一網友問孩子長到初中後不願參與一些社會活動怎麼辦?
其實在美國，我們的二代在文化及生活習慣，宗教信仰，信息接收等多方面都與長期紮根的美國家庭有比較大的差異。而我們自己的驕傲又不願與西裔，黑人不重視教育的族群在一起。這就造成了我們的二代之間孩子有特殊的親密性。這點可以理解。在國內北漂，南移等群群總喜歡在一起。但比那更多困難的是文化，語言及觀念有更大的差異。
在孩子小學階段家長如果不注意引導孩子走出族群，接受他族孩子的信息的話，上初中後孩子就會失去與他族孩交流的勇氣。因為他們開始發現許許多多的話題及觀點根本找不到共同話題。但就昰這種心態才更是沒有勇氣與他族孩交流。這我在走過近百個學校後才體會到： 有些家庭由於種種原因： 來美後對美不熟悉，為孩子選的學校華裔比例小或不從外州轉入本地區不知天才班考試竅門的這些孩子。放入普通學校，普通班。哈，逼着孩子去與各族人交流，幾年後，這些孩子的社交能力及適應性比絕大部分在一圈聰明華裔孩子一起成長的天才班孩子們強得太多。
這例子說明聰明與社會能力和適應性是相輔相成的。我們華孩一，普遍缺少信息，（各方面： 音樂，體育，聽，讀，寫，社會信息等等）這給成人後融入社會產生阻力。二，總以高姿態示人。在美國上社會聰明不聰明不是靠成績一項能證明的。得通過實際所做事情的效率及效果來評論。這中間還遷涉到與各族人的相處融洽。如果自小沒有環境與他族相處，總不能憑想像去判斷他人個性及想法吧。三，華孩們普遍沒有獨立思考能力。老師家長的想法多半是他們的想法，雖然有時有不同意見，但不會堅持自己意見。不具挑戰性。這在工作後也很難成為領導。因為沒有獨立想法和思維根本不可能創造任何有價值的事物且許多事情也做不好。四。絕大部分為學而學，為分而分，無理想，無追求。這哪會有什麼領導性。五，對他人不夠尊重且無公益思維。不太接受他人的成績及優點且不知為社區社會做力所能及的事就是公益。初高中後有了社區服務的小時要求後還是去為計時而計時，沒有真正投入到為社區服務中去。許多美國孩子從小是有目標儘自己努力服務哪種特定的人種的。（特殊教育孩，老人，動物等等）
太多太多的不同發現哈，咱華孩還真是只是家長自己在評優秀。離優秀差得十萬八里。偶有幾個達標的，又做為典型宣傳。但總體素質還真離優秀挺遠。（當然我們的自我要求高，這裡不於吃黃糧的孩比）
我之後還會上文詳解華孩的特點。哈，大家為孩有優點保留，有不足提高嘛。
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