记得早些年看到不知什么上面引述了一个国外研究的结果，记不大清了，依稀仿佛可能也许大概好像差不多是：

　　苏联青年知道自己国家在世界地图上的位置的，是百分之多少多少；美国青年知道自己国家在世界地图上的位置的，是百分之多少多少。

　　具体是多少忘记了，好像都是在40%到60%之间。

　　当时中国青年的那个数据好像比两个大个子国家都还高些。
　　
　　再说一件事，在美国直到早几年前，大约是小克没上台，共和党霸在台上的时候，那时候还没有后来的民主党中年才俊们（58年法国五月风暴美国马克思主义的时候的热血青少年）大力推广的multi-culture和political correctness。

　　直到那时，绝大多数的美国少年人和成年人大约也并不特别清楚自己祖先对印第安人究竟做过些什么、印第安人又为自己的国家作过什么。

　　前两年美国教育界（不是教育部）改历史教科书，把印第安人和其他族裔的成就和对美国的贡献第一次提到很高地位的时候，很多“白人优越者”们还愤起卫道，引起一场“混战”。

　　这两件事好象并不一样，前者是中国人忘了该记住的被欺负的历史，而后者是美国人从前没有正视自己涂满了颜色、掩去了不光彩的历史。

　　不过，更大的差异在于：美国的教师和家长拿到那本在从前看来算是异端邪说的教科书，会对孩子们说：看，用你们自己的脑子去思考，用你们自己的标准去判断，你们现在得到了什么？

　　而中国的教育，教育内容和教育方式，又让孩子们得到了什么？又会让孩子们得到什么？

　　还记得那个启动了希望工程的充满希望的大眼睛么？

　　——我要读书。

　　孩子有读书的权利。

　　孩子受的是什么教育，他/她又有没有权利要求，又没有权利选择？

　　如果有，那么谁来改变；如果没有，那又会不会改变呢？