亚翔今年11岁，曾经是个令人头痛的学生：叫他学习如赶鸭子上轿——别扭；打架、骂人是他的最爱；父母管教严厉点就吞牙签……因此，家长、亲友都认为他是个问题男孩——没治！可是，在他进入五年级之后，亚翔悄悄地变了，学习渐渐地自觉了，班主任对他的进步给予了肯定。他的变化让他的任课老师们如释重负，让他的家长悬着的心终于放下来了。
　　亚翔的父母是生意人，经营着超市、五金店、酒楼，生意把他们紧紧地绑在了三架商车上。因此而剥夺了对儿子太多的温情，任由儿子自由放飞。幼小的亚翔在这特定的环境中成长，养成了孤独不合群、野性难驯的性格。他天不怕地不怕，常常在人面前眼燃怒火，紧握拳头，批评他不理睬，表扬他无痛痒，软硬不吃。到了上学年龄，为了他有一个好的学习环境，也为了安心做生意，亚翔的父母送他到深圳市名气较大的东方英文书院就读。这是一所从小学到高中的封闭式寄宿学校，小学一年级就开设了英文课，学校硬件设施及师资力量据说堪称一流。花大本钱把儿子送进这样的学校，图的是儿子的前程，让他享受一流的学习教育，德、智、体全方位得到发展。可见父母用心良苦，爱子情意绵绵。
　　亚翔脑子很灵光。但他是那种玩性大的孩子，没有学习兴趣，读一年级时的期中考成绩让他父母皱眉，特别是英语得的那点分，他父母都不好意思跟外人说，这给亚翔父母的心里投下了厚重的阴影！他们教育儿子：“不好好学习，就只能得一点点分，将来就考不上大学。你以后要认真点，要争取考100分。”每每教育一番都是语重心长，话复制了一遍又一遍，听者却心不在焉，而说多了，儿子不用记也能背下来父母的训导了，他也就皮了。结果呢令人失望，期末成绩单上的分数还是让父母心烦。可是，读二年级时，亚翔有了明显的变化：他由最恨英语到最喜欢英语了，在跟小朋友玩时猛然间从嘴里跳出一些英语单词，还喜欢跟大人英语对话，高兴得他的父母乐不可支。为什么儿子突然有这么好的变化呢？父母从他儿子那里得到了答案，亚翔说：“新来的吴老师担任我们班的班主任，还教我们的英语课，他可有意思了，他用英语给我们讲故事，很好笑，他一般不批评我们，我很喜欢吴老师，喜欢他给我们上课。”结果，亚翔的学习在这一年间突飞猛进！平时测验每每给他的父母带来惊喜，期末的成绩单更是让亚翔的父母心花怒放！每门都在90分以上，英语成绩进入了班上前矛，虽然没有出现他们渴望的100分，但他们对儿子充满了信心，说亚翔是个可造就之材。每当对人描述起儿子的这段学习史，他们的脸上就荡漾着光荣的神色，眼里放着兴奋的光芒。
　　可是，亚翔上三年级不久，学习就急转直下，读完四年级，他的成绩掉到了全班末尾，英语更是跟没有学差不多。缘由：上三年级时吴老师就没有担任他们的班主任了，亚翔对其他老师担任他们的班主任存有严重的抗逆心理。从三年级掉下来后，亚翔的学习成绩再也没有上去过，再怎么鼓励他也无济于事，他成了名符其实的差生，上课他不听讲，作业他不完成，甚至一点不做。周末回到家里，也不写老师布置的家庭作业，沉醉于打电子游戏，一打就是几个小时，父母不让他玩，他却把牙签放到嘴里往下吞，以此吓唬他的父母。“怎么办呀？这孩子毁了！他还这么小，以后的路还长啦！”亚翔的父母往往发出这样的唉叹，心都凉了。他们病急乱投医，今年7月他们以每月2500元的高薪，从华南师大请来一个学心理学的大学生做署假家教，希望力挽狂澜，把孩子的心理状态调整好，各门功课补一补。可是，一个星期不到，家教就败下阵来，亚翔不但学习不配合，而且给老师安上了不少难听的外号，搞得家教非常的难堪。一个星期后，这位家教就逃之夭夭了。亚翔的父母又给他请来一位在读的研究生做家教，这位家教寓教于乐，天天带他打球、游泳、讲故事，亚翔跟老师产生了感情，给他补补课也能接受了。就这一点点收获，都让亚翔的父母感到了些许的欣慰。研究生家教走了，亚翔十分地想念这位老师，隔不了多久便向远在广州上学的老师打电话，有道不完的情呢。
　　亚翔的父母把上述的一切告诉给了学校。学校领导认为，亚翔是个比较特殊的孩子，他非常重感情，对他要因人施教。于是，就做出了一个决定：把亚翔调到吴老师任班主任的班去。
　　事隔二年，吴老师对亚翔的脾性还了如子掌，他说他对亚翔有信心，只是英语拉下太多，几乎停留在二年级的水平上，因此要下狠功帮他。亚翔的父母还担心，换个新班同学不熟，加上他性格内向，怕适应不了，对学习更加不利。可吴老师对他们说，尽管放心，我知道怎么做，我会叫同学们接近他的，让他感到新班的温暖。
　　果然，奇迹出现了。五年级上学期还没结束，亚翔平时的学习测验表明：芝麻开花节节高，成绩一次比一次好，英语也赶到中上水平了。在家里，他也听话多了，能自觉完成家庭作业，不打人骂人了。这是一个非常可喜的变化。对此，他的父母比做成了大生意还要高兴！说钱是身外之物，儿子的进步才是最重要的，哪怕是点点滴滴，都为之高兴。
　　亚翔的父母说：“我非常感谢学校的领导和老师！是他们在我的孩子身上倾注了大量的心血，他们没有因亚翔的顽固不改而拒之不管，还是想方设法联合一切力量，老师们以慈父慈母般的关怀把温暖送给了孩子，给了他迎头赶上的信心和勇气，终于使亚翔‘浪子’回头，变得懂事起来了。但是，我又担心，再过一年多，亚翔要升入初中了，他又要面对新的班主任和任课老师，如果碰上他不感兴趣的老师又怎么办呢？将来他走向社会，面对形形色色的不喜欢的人文环境，他又如何适应呢……”尽管亚翔有了可喜的变化，但他父母为他想得很远很远，为他的今后操着心呢。
　　学生上课挑老师，与自己性格相投的、上课生动的老师就喜欢，就爱上这个老师的课。恐怕这是在学生中普遍存在的现象。只是像亚翔这样如此反映强烈的学生不多见。这给我们提出了一个不容忽视的问题：作为老师，要怎样才能与学生投缘，让学生喜欢你，爱戴你，专心地听你的讲，你必须把课上得生动些，有趣味些，平时多与学生沟通，做学生的朋友。而作为学生，如果只愿意上你喜欢的老师的课，那是万万不可取的。要学会适应各种老师的讲课方试。因为在课堂上，学生面对的只有一个老师，而老师面对的是几十个学生。学会适应每一位老师的讲课风格，对于学生是非常重要的。只有这样，你才能战胜自我，才能在学习上立于不败之地！对于今后走向社会，较快地适应各种复杂的生存环境，也是大有益处的。
　　从亚翔的变化中，我们窥视到了什么呢？我们看到了拳拳慈爱父母心——望子成龙的心情是十分迫切的；我们也看到了“浪子”在人间温暖的环抱中，一定会回头的！情感教育可以起到四两拨千斤的作用。同时，把孩子撒手交给学校图省事不可取，学校、家庭联手承担起对学生的教育，才是最有效的，才是取胜的法宝。