浙江大学的四大败笔
经过四校合并，现在的浙江大学已经在学校规模上，成为全国的老大了。可以做过去不能做的事。目前正在建设中的浙江大学新校区有3200亩。今年就可以招生。这是在宏观上，规模而言。而在出成果上，四校合并有什么好处？尤其在思维上，四校合并并没有给学校以大的发展空间。只要看看在浙江每年召开的高新技术会议上，浙江大学拿不出国际一流的，象样的高新技术来。在全国的各种学术排名中，在尖子技术上，是越来越落后了。分析其原因，发现有四大败笔。
败笔一：做表面SCI文章，求数量，不求高新成果
浙江大学每到年终，要定量的给教师评“业积点”，分配奖金。一篇SCI文章，有一个业积点。有2，3千元奖金。这个指挥棒好厉害。辛苦了一年，不如一篇文章厉害！大家都来写。一篇拆成两篇，管它有没有思想，只要发表了就行。最好的办法是换一个物质，克隆一篇；研究稀土的，换一个配位体，换一个基团，换一个元素，写了十几篇，当了什么导师，可惜只会这一点本事。有一个一年有30多篇高产的。年终有10万奖金，本事真大。可是高新技术呢？没有人去做。搞所谓的‘理论’，写文章，是一种技能。如同，考试一样，但是创造新思想，创造高新技术，则难得多。一要要冒风险，不一定有结果。二周期长，前几年没有收益。三吃力不讨好：评分不高，前几年更没有分，当然没有人去做。几十年下来，多年筛选的结果，浙大浓缩，集中了一批这样的精英，不肯担风险的做文章高手。没有思想，干不来大事的“副总工程师”。北大出科学家，清华出部长，杭大出县长，浙大只能出“副总工程师”。看一看浙大的精英，给人的第一印象：绝对不是一个聪明人。这是浙大的最大的悲剧！不是将聪明的人集中了。而是将只会写二，三流文章的人集中了。靠这些人去开创事业？只能是二流，三流的水平。这是老浙大种了二三十年给自已种出来的“苦果”。
科学研究处也有相当的责任。处长目光短浅。看不来大方向。
败笔二：二流教师上讲台：丢了西瓜
北大靠什么领导学术前进？一批精英；一种克隆精英的办法。其中之一就是院士上基础课。老先生将几十年的经验，技能，思想，气质，为人师表，在学问，做人的道理在讲台上传授给了大学生。学生受益非浅。这是其他大学没有的。
浙大把老先生去带研究生，搞研究，让二流教师上基础课。不重视基础课。真是检了芝麻，丢了西瓜。竟有这样的老浙大中年教师：上大课，没有备课笔记。看着书讲。误人子弟呀！进浙大也是560-600多分的重点分数线，可是出来后大部分人，难有成就。这样的大学，能一代一代的克隆出精英来？
败笔三：招没有专业兴趣的大学生
进浙大在一般学生中也是比较难的。可是问问学生是不是第一志愿时，竟使我大吃一惊：只有30%的学生是报了这个系的志愿的。70%的学生根本没有报在读系的志愿，是硬分的。大学是做学问的地方。没有兴趣，怎么能成为这一行的专家呢？班主任的工作是让没有兴趣的学生考及格！乌呼！这是最大的人才资源浪费！进大学不是学习的天堂，而是学习的班房。那些学生就是在想，怎样在另外方面找出路，去成才。
那些招生的教师只管招学生，不管学生的志愿，这是在摧残一代人才！难怪学生不用功，那是折磨学生。
败笔四：工科思维不大懂创造
文理的思维只有两个字：创造。如果将创造看作讲故事的话，那么没有一个文理科的教师会天天讲重复的老故事。创造成为文理科师生的共同意志。工科的思维就不一样，工科讲设计：教师天天，年年讲标准，规范。不能离开标准半步。这些都是非创造的内容。
让工科出身的团队来领导讲创造的文理科的教师。一种学术思维的对抗，学校一开始就存在。水土不服。怎么创造？这就害了原来其他几个大学的创造思维。浙大将他那一套不讲创造，求数量的办法强加到其他学校里，将原来杭州大学的所有系处的学术的和行政的第一把手全部换成浙江大学的人。杭州大学的文科也不能幸免。文科的水平提高还是降低了？原来杭州大学校长郑小明，反对四学校合并，一撸到底。这本身建设一种工科思维。政治上讲这是极严重的宗派主义。他们连放一个做做样子都不懂。
原杭州大学一个从美国回来的老先生，做人造金钢石膜已经做到10公分大，已经可以做计算机心片的晶片了。杭州大学给的钱用完了，科学研究处不给了。没有接班人，以前投资65万也完了。
四校合并是好还是不好，现在看不出来。然而老浙大的劣根性的东西正在起着作用。就这一点看是不好的。
罗数多来米