楼下风尘大侠措辞激烈的抨击国内英语教学的害处，很多地方我深以为然。但是，也有一些不同看法，和大家讨论。
　　一，语法是不是真的很不重要。我们小时候学语言好象没人告诉我们该用什么语法说话。到了两三年级，语文课才开始教授现代汉语语法，到四五年级，因为开始接触古文了，才开始教古汉语的一些语法知识。但仔细想想，其实我们自己的母语语法教学也是必要的。否则我们平时的写作就要病句错误一大堆了。而国内的英语教学只是走了一个相反的路，连基本的词汇和句子都没教几句，什么完成时，现代时教了一大堆，除了少数人将来考托福考雅思重新捡起那些语法知识，大多数学生早忘了，中学学的英语等于没有学。所以不是语法本身的问题，而是教学上前后失据的问题。语法本身其实还是很重要的，特别到了国外以后，个人的感觉因为以前语法掌握得扎实，写文章还是很有帮助。语法重不重要，看看林语堂的《开明英文文法》就知道了，老先生用英文写就一本英文语法书，可见语法功底的深厚了。所以我倒建议，国内初等英语教育，应该从早期开始着重听说和阅读，并且提供环境强化，等到学生有一定词汇量和语感以后，再教授语法，同时配以写作实践，这样可能会起事半功倍的效果。
　　二、国内目前的教材其实已经很大改革了。新的中学英语课本形式比我们以前读的人教版部编教材要活跃多了，３L和新概念英语也很广泛，大学公共英语教材取材也基本上用国外原文，大学专业英语我不清楚，不过已经有人说了上外北外都有自己教材。问题还在教授方式。我记得以前的阅读老师一上精读课就开始念书，一句一词地给大家解释，本来很有趣味的一篇课文经过如此支解兴趣全无。为什么这样教，因为四级六级最终还是要这样考的。其实教授一门语言就是教授一种文化，一个连海明威，杰克·伦敦是谁的人来做英语老师，教出的学生会什么样，可想而知。另外课文选材也是问题，选的一些总是不是过时了，就是其实国外都很少有这种背景的题材。如记得大学英语有一篇Lady Hermit，讲城市贫民区生活的人，但是这种社会背景到了国外都很少使用上，另外还有一篇中学课文叫Miss Evens讲的是泰坦尼克号上的好人好事，简直是个外国的雷锋，这些课文本意可能是和思想品德教育结合起来，避免学生受“资产阶级”思想的毒害，但却没有想到这些题材和我们接触的英语文化的主流其实大不相同。一些很现实的东西，比如英美大学生生活的实录，关于信息时代的一些讨论，妇女参加社会就业的争议，再比如保险个人理财的小知识，英美国家的人际交往方式，甚至于英美历史上的小故事，名人演讲，风土人情，科普文献，都可作为教材的来源，一些杂志，比如《读者文摘》，《纽约客》，《新科学家》，《国家地理学杂志》，《时代》都可以成为材料来源，各种报纸，象《泰吾士报》，《每日电讯》，《纽约时报》，《华盛顿邮报》也可以选文章做教材，不需要在英语教材中拘泥于意识形态领域的说教。这方面，《新概念英语》毕竟是外国人编的，地道多了。
　　三、还是应该鼓励说。国内毕竟说英语的环境太差了，没有机会练。中国学生普遍比较腼腆也是问题。记得大学里有外籍老师上口语课，大多数同学不愿意听老外的课，觉得难于交流，这样外教教了也没劲。反过来如果中学就很鼓励大家说英语，甚至更早在小学，那到了大学里，恐怕不存在这样的问题。其实有口音不是英语口语不好的标志，而关键在于表达得是否准确，是否地道，这就需要比较大的词汇量和多练习的机会。国内英语教学还有一个问题是只注重背单词，其实单词不是词汇量的全部，单词也不是一词一义的，比如liability，在财会和在法律或在保险中都承担不同的含义，词汇量的扩大还在于一些词组和成语，甚至俚语的运用，以及一个词汇在上下文中的准确表达，这需要大量阅读原文文献，才会慢慢运用。
　　总的来说，这几年，特别在大城市，英语水平提高了很多。今年我回国在英语角碰到一个十二三岁的中学生，讲了一口流利而地道的美音，我当时很惊讶问是否去过国外，或在国外长大的，因为我感觉和她说话就象和ABC说话一样，但是她却说从没去过国外，也不是外国语学校的学生，我当时就觉得，现在的中学生英语的确很有进步了。对国内英语教学还是要发展地看。