(1) 中国的教学与教学行政管理是分家的
清华、北大、交大、浙大，基本是教师2500--3500，行政人员4000--5000左右。
这种规模举世罕见。

西方是教授治校，没有党委、团委、名校如Stanford 只有1701名教师。系里一般
之设3到4名秘书。系主任、院长都有教授兼任。没有其他的闲杂人员。教授治校，
教授在学校是权威。(http://www.stanford.edu/home/working/index.html)

可国内普通教授见到行政楼的一帮家伙要点头哈腰，不敢得罪，很受气。
在举个例子，国内某名牌高校的外事处，成了校领导安插大姑小舅的地方。
这帮人根本不懂外语，国外打个电话来，办事员那起电话一阵儿哈、呼、傻笑，
便把电话扣上。外事处主任对这些行政人员没有一点办法，因为他们每人的
背后都有一个“大个子”。没办法，外事处在多设几名专职的翻译人员。

(2) 国内教师的教学任务太轻。
国家标准是8课时/周，一年上1--2门课。真是个国际笑话。
北美的教师除了教学还要兼管行政。教学、科研任务很重。有的教师一年要
上4--5门课，还要搞前沿的科研，兼任国际期刊的主编。想想看Stanford的
1701名教授是以怎样的敬业精神来从教学行政上运转学校，并领导世界科研的。

国内很多的老教授不上课，这在北美基本是行不同的。那么多的闲杂人员对
教学、科研指手划脚，多影响效率，多耗费资源！

(3)教育人事改革应从以下入手：
(3.1)砍掉臃肿的行政机构。教师:行政人员 = 3:1。
这样一来，可以提高办事、科研、教学的效率，增大教师权威。避免不必要的繁杂手续。
3:1的比例是一个国际上比较常见的比例，而中国目前是 1:1.5 或 1:2。

这样一来还有一个好处，教师工资可以翻倍。

(3.2)精简教师编制。
我看不出国内任何一所高校的规模的教师编制需要超过Stanford。教师优胜劣汰，数量减半。
这样一来，可以净化学术空气，提高科研效率与质量，并且教师工资可以再翻一倍。