21世纪让我们的国家处在一个空前激烈的竞争环境中，竞争的关键在人才，在培养人才的体制。哈佛为我们树立了一个坐标！

美国历史上有7位总统在哈佛学习过，在美国500家最大的公司任要职的、担任世界各地公司的首席执行官、董事长的，很多都有哈佛背景。哈佛确实值得我们学习。

江泽民同志在北京大学百年校庆大会上提出：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”。可以肯定地说，哈佛是世界一流大学的一个缩影。于是，来自哈佛的学子也就让我们对“世界一流大学所培养的学生”有了一个感性的认识。

他们的学业是优秀的，哈佛的录取率只占申请者的10％左右，他们能够脱颖而出，足见其学业之精进；他们的精神是开放的，虽然来自不同的国度和民族，有着不同的信仰，但他们相处融洽，与我们的学生、市民接触也毫无惧生之感；他们的才艺是多彩多姿的，舞蹈、弹琴、歌唱，给我们带来了美的愉悦。

这一切，当然要归功于哈佛教育。实际上，哈佛学子给我们所作的多场演讲，也让我们对哈佛的教育有了一定的了解。

哈佛最显著的特征是开放。这是一所高度国际化的大学，学生来自世界不同的国度、民族。在全球化的背景下，这一趋势还将继续。哈佛大学18000名学生中有3000名在海外100多个国家做不同课题的研究，它的学术范围早已超越了本土。

哈佛是与时俱进的。它的历史上有27任校长，每一任校长都对哈佛的改革和发展作出了贡献。哈佛从仿效英、德到独创新制，由只学固定课程到采取自由选修制，无一不是革故鼎新的结果。

哈佛强调人文科学与自然科学并重。它主张一个在未来社会具有发展潜力和竞争力的学生，必须具备宽广的知识面。于是它打破了传统的学科界限，建立了开放的课程体系。

哈佛的成功还在于她积极的对外聘用制度，有选择地在机构外寻找高级研究人才。在哈佛，很少有人能得到终身教授的职位。这样做的基本出发点就是要给年轻人留出机会。

我们要向哈佛学习的东西很多，比如学分制、案例教学、个性化教育、通才教育等等。而之所以要学习，原因还不仅在于有些做法我们尚未完善，更大的原因在于一些落后的体制在束缚我们造就一流大学、培养一流学生。

哈佛对我们中学的应试教育提出了挑战。统一的教学大纲、统一的教材、统一的试卷，在这里兴趣被淹没了，个性被抹杀了。

哈佛对我们本科阶段的专才教育提出了挑战。有专家曾经表示，单从考试成绩上看，清华学生的水准的确比哈佛学生高，但在个人创造性、知识广度等方面却并非如此。在相当长的一段时间，国内学生一进校园就被分到某个系，就好像进了一条条窄窄的小胡同。而哈佛大学的文理通才教育让学生的基础更雄厚。经过四年广泛、自由的学习，哈佛学生的素质提高很快，科研能力更强。

哈佛对我们的教育和培养目标提出了挑战。中国传统教育教学思想方法上的本本主义，片面追求高分、著作等身，这都是有悖于现代教育精神的。

哈佛对我们的MBA教育体系也提出了挑战。要求教师不是纯书斋出身，要求学生具有丰富的学前经验，要求教学内容以案例为主。