所谓好学校, 基本是学习环境比较好, 假如学生比较好, 好老师有一点作用,
但是不是决定性的. 所谓学习环境, 不光是学校的设备等物质条件, 主要是
周围同学的学习氛围, 和相互帮助等.

好老师, 也是重要的, 但是现在技术比较发达, 一个好的老师的讲课完全可以
通过录像等手段, 更多的学生学生收益, 因为我们的学校都是公家办的, 所以
不应该有什么知识版权等问题, 当然假如一个教师比较优秀, 他的讲座录像被
用来推广, 他的待遇应该得到大大提高. 一门课程, 可以多个教师竞争, 学生
可以根据自己特点, 选择不同老师的课程, 或者选择不用录像.
好的老师同一般老师的区别, 是在于当面答疑上面, 实际上即使答疑也未必非
要当面. 可以在网络上做, 或者编一些FAQ发给所有同学.

教育完全可以不用花那么多代价, 假如教育部门不是把教育作为一种敛财手段,
而是把教书育人作为最高目标, 那么同样多的钱完全可以使更多人受益. 重点
中学和非重点中学可以适当办开, 主要是让学生能够根据自己的程度, 选择相
似的同学, 这样一个课堂的学生不会发生一些人听不懂, 一些人嫌太简单的问
题, 其中的区别仅仅是教得快慢的问题, 不是好不好的问题. 应该允许一些人
快速毕业, 另外一些人则适度延期毕业, 只要通过一定的标准化考试. 因此所
谓重点中学, 就不应该重点投资了, 大家应该用基本类似的资源. 毕竟社会上
大部分的劳动者依赖于一般中学培养. 学生应该有选择的弹性, 在重点学校跟
不上可以选择去一般学校轻松一下, 假如有了提高, 可以申请在回来. 不是将
重点学校变成高人一等.

高考应该是在国家直属大学采取同样的录取分数线. 假如当地办的学校, 则可
自定分数线. 考虑到一些大学不光有国家教育部直接投资, 也有当地各级政府
的投资, 可以本着谁投资谁受益的原则, 来确定额外的名额. 比如在某个省有
个大学, 中央投资 70, 省里投资20, 市投资10, 那么该学校在全国招生的分
数应该一样的, 在当地省市可以根据比例多招一些. 另外应该规定只要在某地
纳税, 那么其子女可以在当地上学, 这样可以保证公平.