因本人近来接受西方的再教育，所以没时间参加贝壳村里的教育大论战，很遗憾呐!不过感觉上论战双方都将教育问题政治化、情绪化了，结果辩论的很激烈，但却不太扣题。

　　出国后，有机会对海内外两边的教育系统亲自进行一番比较，而不是道听途说的观点，也是出国后的一种见识：有些在国内理所当然的事，看国外的作法，突然觉得原始是大错特错了;有些原来认为国外好的不得了的作法，反而觉得也问题多多。凡事不能一竿子打死，中西方各自在中小学教育方面都有不足之处，不妨逐条说一说我个人的看法。(有些国内可能已经改革了，欢迎大家补充指正)

　　排名次在中国是天经地义的事情，我上学校的时候，单科老师按得分由高至低，将考试成绩送到班主任那里;班主任再综合各升学必考的各科成绩，排出全班总分的排名;最后教务处再综合全年级的总分排名，得出全年级的前十名之类的。现在看这么复杂的排名体系很滑稽，但在当年大家一点都没有异议，因为升重点学校和高考就这么做的。

　　排名次的最大问题在于，它虽然对优秀学生的鼓励效果很强，但对差生的鞭策作用却很有限、甚至仅仅是种羞辱。海愤本人是排名次的获益者，村里大部分的朋友想必也如此，所以体会不到"当差生"的感受。是移民后，突然发现自己不管是硕士还是博士，现在什么都不是了，我才感觉了到当"差生、被排在榜末"的苦楚。

　　对于中小学教育，关键是让大部分、最好是全部的学生，都掌握社会要求的、最基本的知识，这才是提高全民文化水平的根本目的。排名次总体上对优秀学生的鼓励是多余的，对差生的鞭策可能是毁灭性的，所以至少应该在小学阶段废除。高中因为有高考的问题，虽然中国的高考招生也很腐败了，但按总分招生在一定程度上维持了基本的平等原则，所以还不宜废除。

　　在小学阶段最好采用5分制，因为在这个阶段，得98分和得97分真有什么区别么?百分制是否太严肃了了点?但老师还是要对学生的综合成绩进行一下大致分类的，优良般差的排名不公开，但学生的大致水平要让他/她自己和其家长知道，以因材施教，并争取家长对学校教育的配合。

　　个人认为，通过上述措施，可以让排名次这种古老的手段，在鼓励优秀、鞭策差生、维护学生自尊心、保持教师和家长责任心等方面，取得最平衡的效果。