拜读大作，惜不敢苟同。我不认为中国的教育是失败的。人们一谈到西方的教育好就是“创造性”优先，而对中国则是两样不行，这不行，那也不行。“创造性”的词义是很广的，不可张嘴就是创造性。首先，创造是需要钱的。西方人的所谓创造也是从小学的教育积累起来的，他们的所谓精英教育，比中国的更残酷，更没人味。不妨去读一读西方那些创造家的“故事”，看看他们是怎样“发明创造”的。在北美的普及教育中，所谓的创造很多是“重新发明轮子”，无论从小学到大学，老师给学生很多时间去发明轮子，而且是重新发明轮子，也就是让学生在自己动手的过程中， 老师给自己“创造”了懒惰的时间。

在“看不过去”氏的牢骚里，我也实在是看不过去。该文言：在美国高校，研究所混的中国人每人都有几百篇文章发表在国际杂志上。这种说法合适与否，又当别论。但“混”出的论文，当然citation就不够了。还有：既然“研究所混的中国人每人都有几百篇文章发表在国际杂志上”，他们也真够多产的了。我真想请教请教，他们是怎么“混” 而不是“创造”出来的？

讲个真实的故事给大家听：有一位很有名的美国教育心理学家，他发明或者说是创造了“多智力”的教育学说。由于他的创造，在教育界或多或少还是知道他的。有一年，他和他的儿子到中国旅行，在下榻的宾馆里休息。他的儿子对门锁产生了“兴趣”，就用钥匙在那试着开门锁，花了多长时间不知道。坐在一旁的教授到是很开心，认为这孩子在动脑，在创造。打扫卫生的服务员看不下去了，看到他在那里“创造”多时还是开不开，就去告诉他怎样把门锁开开。门锁开开了，孩子特别高兴，可坐在一旁的教育家不高兴了，他认为应该让孩子自己来解决这件事。这个故事说明东西方人思维方法的不同，但是从教育角度来讲，就截然用不同的教育方法。美国教育家采用一种让孩子去“重新发明轮子”的方法，让孩子有一种成就感，发明感。而中国人认为，这孩子整个是个“傻X”，开个锁都不会。开锁无非就是把钥匙插进锁里，打开就行了。浪费时间。开锁方法只有一种，教给孩子就得了（在此我们不谈数码锁）。从故事中我们不能说谁对谁错，因为思维方式不同，教育方法就不同。也就是说，我们不能用一个国家的文化来衡量另一国家的文化，这是不可比的。正因如此，由于西方人思维不同，问问题的角度和方式让中国人不适应，反之亦然。所以人们产生一种错觉，所谓的citation不可比的局面，其中还有外语问题等等。

在“看不过去”氏的牢骚里还有一个问题：“解放后中国自己培养的人才在哪里？”很简单，该文已经明示，都在国外“混”呢，而其中很多人都在抱怨中国的教育不如西方的教育好，等等。殊不知，没有在中国的教育积累阶段，哪能有他们在美国“混”的份!

另外，令人感到“看不过去”就是最近在国内出现了几个谈论美国教育好的人物，他们用他们的儿子或女儿在北美学习的经历，来谈论美国的教育如何好。从逻辑上说，不是谁的儿子适应美国的教育就等于你的、他的、她的、或我的儿子都适应美国的教育，或者说所有中国的教育都要走西方的教育路线。再者说了，他们的孩子现在还在成长过程中，过二十年、三十年、甚至五十年、乃至于他们的儿子的下一代或几代，是否在标榜“创造”的教育制度下的国家里，培养出或创造出什么奇迹，我们，或者“看不过去”氏，或者我们大家的后人，拭目以待！