中国人真会矫枉过正，“计划经济”时代，农民的一点小种植有时也会成为“资本主义尾巴”；一搞“市场经济”，连医院和公检法也都订效益“指标”，不择手段钻钱眼的功夫，比资本主义还资本主义。也许因为过去基本靠财政拨款的国民教育是“大锅饭”吧，近些年，一个“产业化”就像亚当和夏娃吃了智慧果一样，“教育”忽然发现，“潘多拉的盒子”金光闪闪，里面原来有这么多美妙东西，于是，一下子把学校变成了资本的熔金炉，他们纷纷“转型”为炼金术士。

据说，市场这只“看不见的手”是万能的，中国人过去因为中了“民粹主义”和“激进主义”的“邪”才吃了大亏。那么，现在市场运作下的教育的“资源配置”，到底“效率”如何呢？实践正在检验着，已经可见的和可以预期结果如何呢？

一，中国的名牌高校和重点高校已经成了美欧高校的预科，而且，不要一分钱投资。中国高校的高材生把拿到把美国绿卡作为自己的最高理想，很少例外。“知识经济”时代，人才的流失是最大的损失。

二，高校的专业设置急功近利，一切向钱看，紧盯市场，基础学科薄弱，严重影响未来发展。盈利创收，开始是专本，其后则博硕，学历证书满天飞。

三，利益驱动造成学术腐败，与官场腐败并无二致，而且有愈演愈烈之势。在中外的教育与学术交往中，普遍存在的买办意识，使损害民族利益的行为成为司空见惯的现象。一点小名小利，即可使人卑躬屈膝，为“洋鬼” 作伥；挥舞“全球化”的大旗，引导中华民族渐渐失却了自我。

四，脱离“最广大人们群众”承受水平的收费，渐渐剥夺了一般工人农民子弟的高等教育权，同时，也淘汰了千百万的刻苦上进的优质学生资源，从战略上，严重地损害了教育质量与民族文化素质的提高。

五，中小学的优质教育资源纷纷流向高价或者贵族学校，使义务教育形同虚设，初中以公办民助之类形式收高价，有愈演愈烈之势。在低阶段上对穷人的教育投入的榨取，一方面造成初中大量流生，同时更损害了他们接受高阶段教育的底气。

六，县市挖乡镇，南方挖北方，师资资源随金钱流动，市场规则并未带来什么“优化配置”，而是造成了不折不扣的“畸形配置”，是对原来较为合理布局的破坏。

七，高收费、不择手段的创收、金钱择校、贵族学校、教学中的金钱激励机制、等等，将教育的人文精神淹没在铜臭之中，使素质教育云云成为空话，严重地影响了一代人的素质。

八，畸形的“留学”潮来势凶猛，博硕罢了，连中小学都要“留”，致使许多国家面向中国的教育产业——这才是真正的“产业”——成为三产支柱。9.22日《服务导报》报道：“500小留学生被困新西兰”有待解救，以福州为主的该地，留学生每年万名，每人年消费平均150万元，英国每年30万人，他们多数为贪官、大款或白领的子女，因为钱来得容易，比富斗阔成为风气。据联合国统计，中国的这项流失，每年约100亿，还不包括隐性消费。当然，钱的损失为其小者。

九，过去 的方针是使多数人受到教育，特别强调从劳动大众的实际情况出发；现在办教育，一切向钱看，自然向有钱阶层倾斜。所谓“后勤社会化”，只把学生当作赚钱对象，盲目摆阔，根本不考虑劳动大众的承受能力。不要说毛泽东的教育思想，即使比之陶行知的“平民教育”，也是倒退和反动。

十，教育投入苦穷，然而，强势阶层肆意侵夺挥霍国民财富，小车或吃喝玩乐的消费，那一项都超过教育的投入，这种全局性的畸形“资源配置”，在这“全球化”的世界上，还真少见。听任丛林法则横行，不从根本处着眼拨乱反正，热中炒作“希望工程”，一面向强取豪夺者乞求施舍，一面让大众再予补偿，结果杯水车薪，无济于事。——这真是“武讯精神”永垂不朽啊！

最后，教育、住房和医疗的高收费，超过了老百姓的承受能力，加剧了中国弱势阶层绝对贫困化——少数人的口袋膨胀过快，多数人的口袋干瘪了，经济学家们说“拉动消费”，“拉”得起来么？