(十四) 成绩是命根

在中国，我们老说：“分，分！学生的命根。”在美国又何尝不是这样呢。虽说美
国没有像中国那么分分必争，但成绩依然是衡量学生们的尺度，ABCDF是悬挂在学
生们头上的剑。

美国中学一般不是一年两学期而是分学季，一年四季，夏天放假。

一学季九个星期，真是弹指一挥间。尤其对亦琳和泰勒来说，不是跌跌撞撞地，也
是磕磕绊绊地走过。每天背着二三十磅的书本跑来跑去，上课上的迷迷糊糊，只有
回家后拼命苦读来补上。平均每天都有这样那样的小考中考，晚饭上叙述最多的就
是他们各科的成绩，从F到A不等。

为了更好一点地了解亦琳和泰勒在学校的情况，我隔一段时间与他们的学校辅导员
打电话，要一份各科老师为他们写的简单报告。老师们会在报告上告诉家长学生们
在每一门课上的表现，给一个老师认为的学习成绩，并加上一段评语。

对于亦琳，英文课老师的评语：“有前途”。数学课老师：“出色的学生，为她而
骄傲”。法语课老师：“认真。努力。优秀的学生”。化学课老师简单：“A”。

对于泰勒，英文课老师说：“认真听讲。语言有问题，但相信会好起来。”数学课
老师说：“最棒的一位！”历史老师说：“按时完成作业。”生物课老师说： “好
学生！”

在一学季中间，大约四个星期左右，学校会给学生家长一份“学生学习进展报
告”，让家长了解一点学生们在校的情况。进展报告很简单，一般是“通过”
(pass)。若很优秀，则有“出色”(outstanding)。如很不好，则是“失败”(fail)。老师
评语加在后面，短短一两句：上课认真听讲，作业完成良好等等。这份进展报告远
没有老师的各科报告有内容，但因是学校的文件，每次来，我们都与亦琳泰勒讨论
一番。

每一学季的结束，并不是以假期为标志，而是一张成绩单。这张成绩单可重要，因
为关系到学生的年级排名榜，是学生们一学季大考小考的总结。成绩单没有到手之
前，有些老师已经告诉了学生他们的成绩。亦琳知道自己有三个A一个B，其它不
知。泰勒说一个A是没有跑的，他的数学不得满分的时候不多。生物是B，但是全班
第一，没有人比他更好。别的不知道。那几天，亦琳好像过得比较轻松，但泰勒好
像紧张多了。我很奇怪，听起来，泰勒的成绩也不错，他为什么神经兮兮的？

成绩一来，果然有问题。亦琳五门课A二门课B上了学校荣誉榜，而且是最高荣誉
榜。泰勒其它课还好，但有英文课竟是C。我们问泰勒怎么回事儿，他也没有说出
什么道理。

我打电话给老师，才知道泰勒几乎没有交过家庭作业。学校成绩是这么算的：小测
验6到8次不等，平均下来，算30%；考试一般3到4次，平均一下，算成绩。作业 8
到12次，三次不交，减分数。成绩是A，减到A-。六次不交，从A减到B。若作业做
得好，加半分到一分，可以从B加到A。

回家当然要兴师问罪。泰勒当然装作无知的样子，说不知道作业算分，并一再保证
以后决不再犯同样的错误。其实，我并不是为了泰勒的成绩而生气伤心。我只希望
泰勒能够懂得“责任”这个词。对自己应该做的事要尽心尽力，不可三心二意。如
果泰勒真的是英文不行而得C的话，我无话可说。但因为作业不重要就不做，那就
成问题了。

在“评分”这方面，我们觉得美国学校好一点，至少不会因一次的成绩影响学生们
的一生，象中国的高考那样。只要脚踏实地，学生们完全可以取得好成绩。

亦琳以优异成绩荣获学生金卡。家长被学校邀请参加发奖仪式。泰勒读了学校的来
信，若有所动：“下次我也会得金卡。”

我看他那张有一对眯眯眼的娃娃脸，笑说：等你这句话呢。