中国名校批判之他山之石

哈佛的秋天

　　世界名校是这样炼成的

二十一世纪，经济、科技、社会发展与教育发展的互动越来越密切，加快教育，融入国际发展潮流的新趋势，让我们必须以前瞻的眼光重新审视大学的功能和作用，对当代大学尤其是世界一流大学的使命，应当有更加宏大的视野，更辨证的思维，更久远的设想。目前国内许多大学都提出建设世界一流大学的目标，那么，世界一流大学是如何炼成的？

清华大学90周年校庆时，英国牛津大学校长Ｃ0lin·Lucas先生曾表示，牛津一流大学的理念体现在三个领域：一是享有很高的国际声誉，学术研究设施、基础建设和教学基础设施非常发达；二是雄厚的师资力量；三是好的人文环境，来自世界各地的学者和教授将才华和能力注入牛津。

而另据有关统计，世界一流大学一半在美国，美国评选世界一流大学多采用15种指标，其中前四项重要指标是：学术声誉、学生生源、教师资源、经费资助。美国十所世界著名大学经过切磋达到共识：世界一流大学有两个重要标准，一是对区域经济和国家经济起重要推动作用；二是对区域和国家的文明文化作出指导。

目前对于世界一流大学还没有形成一个公认的概念，但世界一流水平的大学至少是这样炼成的：

——培养出国际著名的或有重大影响的杰出人才；这是最重要的标志之一。世界一流大学剑桥和牛津就始终把培养高水平人才放在工作的首要位置，并取得了辉煌的巨大成果。我们看看下列数字：牛津曾培养出27位诺贝尔奖得主，90位皇家学会会员和大约130位英国科学院院士，还涌现出一大批政治领袖，在牛津大学的校友中，有5位国王、24位英国首相；哈佛大学成长出美国历史上的6位总统、32位诺贝尔奖获得者、32位普利策奖获得者、数十位跨国公司的总裁；耶鲁大学培养了13位诺贝尔奖获得者和4位美国总统，著名的政治家、银行家、企业家、学者更是层出不穷。

——师资队伍中有一批世界著名大师级学者，在世界上有很高声望，能吸引大量外国英才留学。哈佛大学前任校长科南特说：“大学的荣誉不在它的校舍和人数，而在于一代代教师的质量。一所真正伟大的学校，应该犹如一个核心，能聚集来自各地的自由思想者。哈佛大学的教师队伍中，曾先后有30位获得过诺贝尔奖，加州理工学院有24位获得过诺贝尔奖。一批拔尖的人才才能带起一个学术梯队，创造一个名牌专业，也吸引更多的英才。剑桥大学的外国研究生一般占研究生总数的一半以上，这是其学术地位提高的必然结果，但同时也更加促进了学术水平的提高，并扩大了学校的国际影响。

——有一批世界先进水平的学科。世界上一流的大学也首先是有一流的学科。美国加州理工学院始终只有2000多学生，规模很小，因为坐标位置找准了，照样成为 世界一流的大学。她的实验物理和航空技术成为世界顶尖的学科。

——在科学研究上领导世界潮流或做出有划时代意义的重大成果；麻省理工学院的科研成果和发明每年为美国经济增收约200亿美元新增就业岗位15万个，在全美50个州中，与该院有关的公司总数达4000多家。创建一流大学就是要站在世界科学的前沿，取得世界级水平的标志性科研成果。

——为社会发展作出重大贡献。一所真正的一流大学不仅要在科学文化的传播上有重要的影响力，最重要的是能在国民经济的主战场发挥重要作用，促进社会的发展。美国的哈佛、斯坦福，英国的牛津、剑桥，日本的东 京大学，都是世界一流大学，这些大学对美、英、日各国的经济、科技乃至军事具有重要影响。世界一流大学的理工科要在技术成果的转化上有重大贡献，而文科就应开展战略性和前瞻性研究，为社会的发展贡献好的思想。(张颖)

先有哈佛　后有美国

——哈佛访问学者肖滨谈国内外大学的差异

一

“大家可能觉得哈佛的学生很牛，他们常常大喊‘先有哈佛，后有美国’，他们也可以直接对总统说‘NO’，这完全来源于哈佛自由自主的校园精神。”刚刚从美国回来的肖滨教授如是说。肖教授是中山大学政治行政学系的副教授，他去年7月赴哈佛大学当访问学者，研究政治理论与政府理论，为期一年。在此期间，他常常借机到普林斯顿大学、哥伦比亚大学、芝加哥大学等名牌大学拜访，体会不少。这次，肖教授主要以哈佛大学为例纵谈国内外名校之间的差异——

“对于一所大学而言，学术的自由是最重要的。”肖教授说，在这方面，由于种种原因，国内的名校在这方面还做得不足，学生受到了不少的束缚，特别是专业学术上的束缚。国内大多学校采取的是以教为主的方式，而在美国的大学里，特别是名校，都是采取以学为主的方式。

他举例说，哈佛的本科生在一二年级的时候是不分学院的，除了必修美国历史、民法、刑法等课程之外，可以根据自己的兴趣爱好专长选课，只要把学分修满就成。学生一般到了三年级以后再根据具体情况选择院系。同时，他们也具有学术观点讨论的自由，正如哈佛的校训所说的：“我爱柏拉图，也爱亚里士多德，但我更爱真理。”学生可以在神学院的讲座上讨论有神论，也可以大谈无神论，“自由讨论的气氛非常好，没有教师会禁止你说什么，大家纷纷从不同的方面谈论问题，对老师和学生的启发都很大，”肖教授说，“自由的发言不是胡诌，每个人都得对自己的言论负责，听众也会提出各式各样的质问，没有准备是不可能的。”

象这类讨论式的讲座在哈佛里非常多，听都听不完：出于名校效应，来这里开讲座的都是名人，甚至是各国政府要员；学校也从学生的角度出发，常常邀请著名的学者、科研人员前来开设讲座。这是一种活力制度的体现，凡是从国外名校留学归来的人都对这种自由的气氛印象深刻。肖教授说，现在国内不少的大学也展开了这种讨论式的教学方式，可是效果没有这么理想。有时候老师提出一个论题以后，全场鸦雀无声，没有人愿意发言；也有时候，老师的限制太大，学生的发言受到影响。

二

“哈佛这种学术上的自由很大程度来自于学校的自主。”肖教授强调说。众所周知，哈佛自1636年建校以来就是私立学校，它是自主自治的，完全独立于联邦政府、州政府的权力之外，也不受企业的牵制。哈佛学生常常喊的口号是：“先有哈佛，后有美国。”一是因为哈佛的历史已经有300多年，比美国的历史要悠久得多；另一方面则是因为哈佛为美国提供了6名总统，37名诺贝尔奖得主，30名普利策奖得主，建设巨大。哈佛里的学生一直都有这么一种强烈的意识就是——权力与金钱不可以主宰哈佛。哈佛每一年都可以接到来自不少大企业的捐赠，例如，福特就曾为哈佛一个研究项目捐赠了5000万美金给肯尼迪政府学院。但是即便如此，企业也无权干涉学校的研究。

哈佛校长由其校友组成的管理委员会投票选举产生，受广大传媒的监控，美国政府不可以凭权力任命它的校长。肖教授举了这么一个例子：现任的哈佛校长是前总统克林顿的财政部部长，他是在纽约出任的。哈佛的学生得知这个情况后觉得受到了政治上的干涉，马上发起抗议。

“哈佛的学生有自己的游戏规则。”肖教授说，在这一方面国内的名校受到了很大的限制，特别是经费的问题，让学校和教授都十分为难。北京大学现任校长许智宏在上任时曾坦言：“在经费上，尽管国家投入已有较大幅度增加，但由于多年的‘欠帐’，仍不能满足需要。北大还必须广泛争取社会各界以及海外有识之士的资金的支持。”北大尚且如此，别的学校就可见一斑了。

三

“在定位上，哈佛有一点非常值得中国大学借鉴的就是它的院系定位清晰。”肖教授介绍，在国内，现在越来越多的名校采取大学合并的措施，以重组成强大的综合大学；相反，在哈佛里门类分得特别细，院系定位清晰。肖教授说，象哈佛的商学院、肯尼迪政府学院、医学院、法学院等的学院直接署名School,而不用college,是以培养职业人才为重点的，他们招收有相关经验的人，直接培养MBA、MPA；而某一些系是专门培养学术研究人员的，如肖教授所在的Department of Garvernment(政治学系），就是学校培养硕士、博士的地方。在职业与研究分清的同时，学校还讲究学科之间的相互渗透，例如在某些基础学科上，采用教师互聘、学生交叉选课的方式，让人文与科学互渗。

至于优美的校园环境、完善的图书和网络系统，以及雄厚的财力，肖教授都在哈佛深深地感受到，他说：“哈佛是美国，甚至世界一流的名牌大学，我们的名校和它还有很大的距离。但是有一点不容置疑的是，我们的学生同样优秀。你看，在美国名校里的中国留学生，哪有输给国外学生的？”