美國生物系十強風貌

師亞敏 吉林大學科技哲學碩士 清華大學生物科學與技術系人事秘書張俞紅 英國倫敦大學皇家霍力威學院理學碩士 清華大學高等研究中心辦公室主任

建設一流大學的關鍵在於逐步建立並擁有一批公認的高水平的學科。大學是以知識為材料，學科為單元的學術組織。學科是大學學術組織存在的本質特徵，學科發展水平，是一所大學在國內外地位的主要標誌。世界上一流的大學，首先是因為它有一流的學科[1]。在國際學術界裡，比較通行的看法是，一個大學的優秀程度，主要依靠學科的優秀程度來衡量。縱觀國內外著名大學，無論是綜合性大學，還是單科性大學，都有一個共同的特點，就是這些大學的人才質量、學術水平、創新能力和社會聲譽，主要得益於有一批高水平的學科。所以，建設高水平大學必須要建設高水平的學科，也只有具備一流學科才可能成為一流大學。

　　基於以上認識，我們力圖在本文中對世界優秀生物系的基本情況作一個了解，以期能夠從這些優秀生物系得到一些啟示，對我們自己的學科建設起到借鑑和推動作用。

　　在此，我們選取美國的生物系作為調研對象，希望能夠對了解世界生物科學的學科、師資、專業等情況起到借鑑和參考作用。

　　在美國，一些學科的學術聲望和學術地位的情況，可以參考美國公開發表的學科學術排名表，來初步了解各學校的某學科專業的影響力。學術的聲望排名，可以依賴的資料來源主要有兩個，一個是美國國家研究委員會（US National Research Council）對美國研究型大學在各學科的博士研究生教育的評比，其中牽涉到學術研究聲望的評比，最近的一次評比發布於1995年[2]。另一個來源是美國很具影響力的雜誌《美國新聞與世界報道》（US News & World Report）對美國大學中的一些學科所作的評比報告。對於生物科學的評比最近一次發布於2002年[3]。根據這些比較權威的排名，我們選擇了排名靠前的十所大學的生物系,作為我們調查的對象和樣本。其中排名並列第九位的斯克里普斯研究機構（Scripps Research Institute）屬於一個比較龐大的研究院，很難確定其中的代表性研究方向，與其他大學缺乏對應性，所以本次調查選擇了同樣並列排名第九，但更容易調查取樣的耶魯大學生物系作為研究樣本，這樣也使各學校之間的比較更加清晰。調查的十所學校的名單見表１。

　　需要指出的是，美國各個大學的生物科學除了傳統的生物系之外還有醫學院，它們涵蓋了生物學下許許多多的不同的研究方向，如果把這些所有與生物有關的研究機構都作為調查對象，不僅會使調查數據缺乏對應性，而且也失去了資料數據的代表性。因此，我們在調查時，如果該校有生物系（Department of Biology）,則以該系作為調查對象；如果沒有，則通過諮詢專家意見，以學術聲望和代表性為基本標準選取一個系作為該學校生物學科的代表。但是有一些生物機構如洛克菲勒大學無法確定單一的系所作為代表，所以最終把相關研究機構都計算在內。本研究確定的各學校生物系名稱及網址請參見注釋[4]。

　　根據互聯網上公布的各大學的資料，我們收集了以上十所大學生物系的相關信息，根據這些信息分析其學術研究的一些基本情況，包括教師隊伍構成，主要研究方向等信息。統計對象為各大學的正式教學研究人員，包括教授、副教授和助理教授，而不包括榮譽退休教授和兼職教授等，最終得到的教師人數共461人。另外，由於互聯網公布的資料不全，其中有92位研究人員獲得博士學位的時間無法確定，涉及有關信息時這些人員就沒有計入。因此，在本文的圖表中，圖1、圖2、圖5的統計人數為461人，而圖3、圖4、圖6、圖7中，統計人數為369人。

　　教師隊伍的基本情況

　　教師隊伍的基本情況包括各學校生物系的教師人數，教師隊伍的構成情況即教授、副教授以及助理教授的比例，教師獲得博士學位的學校，以及獲得博士學位的時間。結果用圖表形式表示，參見圖1－圖4。

　　圖1顯示了美國十所大學生物系的現有正式教師人數，反映了各學校生物系的現有規模。其中加州伯克利分校（UC Berkeley）和洛克菲勒（Rockefeller）的生物系規模較大，人數在80左右。而哈佛（Harvard）,約翰霍普金斯 （John Hopkins）,加州舊金山分校（ UCSF） 等學校的生物系的規模較小，人數在30人以下。

　　圖2顯示了十所學校生物系教師的組成結構。其中教授為教師隊伍的主要構成部分，所占比例最大，占教師總數的74.2%，副教授和助理教授數量明顯少於教授，分別占教師總數的11.3%和14.5%。

　　圖3顯示了美國十強生物系中教師博士學位的來源，即授予博士學位的學校，按人數的多少排列。調查結果顯示，十強生物系中教師的博士學位來源很大部分落於這十個學校範圍當中。這個調查結果也說明了本文中的十強生物系在培養人才上的相對優勢，也就是說，這些世界優秀的生物系，其研究人員也大多來自這些優秀生物系的範圍之內。其中的一些學校的生物系如哈佛大學生物系規模雖然不大，但培養出的博士畢業生卻數量可觀，就教於美國的各個優秀學校的生物系。

　　圖4顯示了各生物系教師獲得博士學位的時間分布。由於通過互聯網無法直接了解到教師的確切年齡，我們通過教師獲得博士學位的時間推導當前教師隊伍的年齡結構。應當說明的是，由於在美國生物系教師一般是在獲得博士學位後2－4年才可獲得助理教授職位，所以本文中教師獲得博士學位的時間均在2000年之前。如圖4所示，在現有正式在職教師當中，以七十年代和八十年代獲得博士學位者最多，而九十年代以來獲得博士學位的教師也非常多，這說明美國生物系教師隊伍中年輕教師的比例相當高，他們在各系的發展中起着重要作用。這與某些傳統學科形成鮮明對比[5]。

　　專業分布情況

　　本次調研中，要重點考察的對象是優秀生物系教師的專業研究方向上的分布，以及研究方向隨時間的變化趨勢。在本文中，我們把專業研究方向分為以下幾大類，即生物化學（Biochemist，簡稱Biochem.）、分子生物學（Molecular Biolog，簡稱Mol）、細胞生物學（Cell Biolog，簡稱Cell）、神經生物學（Neurobiolog，簡稱Neuro.）、發育生物學（Developmental Biology簡稱Devel.）、生物物理學（Biophysic，簡稱Biophy.）、免疫學（Immunology，簡稱Immu.）、遺傳學（Genetics）等八個大類，其他不能歸入這幾個大類並且研究人員較少的專業方向，如微生物學（Microbiology）、生態學（Ecology）、生理學（Physiology）、生物信息（Bioinxxxxatics）學等研究方向，統稱為其他（Others）。

　　圖5顯示了這十個生物系目前在職正式教師的專業分布情況。數據顯示分子生物學、細胞生物學、生物化學及神經生物學是美國生物系十強中的傳統大專業，而免疫學和生物物理學專業則屬於研究人員較少的專業。

　　圖6顯示的是各個專業的教師獲得博士學位的人數隨年代的變化趨勢。本研究所得到的統計資料顯示，現任各生物系教師獲得博士學位的時間均在2000年以前，所以本文以1940年到2000年為限，以十年為一個階段，統計各個專業每十年獲得博士學位的人數變化。各條連線的走向反映了不同時期內從事各專業研究的人員的絕對增長情況，同時，這也從一個側面反映了不同時期各專業的發展情況。

　　圖7的各個點顯示的是各個專業的教師獲得博士學位的人數占教師總數的百分比隨年代的變化趨勢，仍然是統計從1940年到2000年間每十年的變化情況。這條曲線反映的是不同時期內從事各專業研究的人員的相對增長情況。

　　調查結果的綜合分析

　　綜合以上各項調查結果，可以得到以下幾點結論：

　　1．在美國大學的十強生物系教師隊伍中教授人數占絕大部分，助理教授和副教授相對較少。

　　2．一流生物系的教師也大多來自一流的生物系。美國最優秀的生物系，培養的學生很多也就教於那些優秀的生物系。

　　3．美國大學的生物系，在二十世紀六十年代到八十年代各學科均呈現快速增長趨勢。主要表現為教師隊伍規模的擴大，九十年代則略有下降。

　　4．從研究人員數量上看，分子生物學、細胞生物學、生物化學及神經生物學是美國生物系十強中的傳統大專業。分子生物學和細胞生物學在二十世紀七十年代和八十年代有較大增長，規模超過同期其他專業方向。而在九十年代神經生物學相對增長速度較快，呈現持續發展之勢，分子生物和生物化學發展漸緩，而細胞生物學則呈相對下降趨勢。

　　建設一流大學的關鍵在於逐步建立並擁有一批公認的高水平的學科。一個大學的優秀程度，主要依靠學科的優秀程度來衡量。建設高水平大學必須要建設高水平的學科，建設一流的學科是建一流大學的基礎。也只有具備一流學科才可能成為一流大學。

　　本文對世界優秀生物系的基本情況作了調查，以期能夠從這些優秀生物系得到一些啟示。希望這些資料的分析能夠幫助我們建立世界一流生物系，優化教師隊伍結構，對我們自己的學科建設和學校建設起到借鑑和推動作用。

　　師亞敏 吉林大學科技哲學碩士 清華大學生物科學與技術系人事秘書

　　張俞紅 英國倫敦大學皇家霍力威學院理學碩士 清華大學高等研究中心辦公室主任

　　[1] 劉獻君，《論高校學科建設》，高等教育研究，2000年5期

　　[2] Research Doctorate Programs in the United States: Continuity and Change, Marvin L.Goldberger, Brendan A. Maher, and Pamela Ebert Flattau, Editors, 1995,ISBN

　　[3] Biological Sciences ranked in 2002,U.S. News and World Report Rankings 2002,

　　http://www.usnews.com/usnews/edu/grad/rankings/phdsci/brief/bio_brief.php

　　[4] 各學校的調查系所及相關資料可由以下網址獲得：

　　MIT: Department of Biology

　　http://web.mit.edu/biology/

　　Caltech: Division of Biology

　　http://www.biology.caltech.edu/

　　Princeton: Department of Molecular Biology

　　http://www.molbio.princeton.edu/

　　UC/Berkeley: Department of Molecular&Cell Biology

　　http://mcb.berkeley.edu/

　　Standford: Department of Biological Sciences

　　http://www.stanford.edu/

　　Johns Hopkins: Department of Biology

　　http://www.bio.jhu.edu/

　　Harvard: Department of Molecular and Cellular Biology

　　http://www.mcb.harvard.edu/

　　UCSF: Department of Biochemistry&Biophycics

　　http://biochemistry.ucsf.edu/

　　Rockefeller:

　　http://www.rockefeller.edu/

　　Yale: Department of Molecular, Cellular and Developmental Biology

　　http://www.biology.yale.edu/

　　[5] 張俞紅 張宇，美國物理系十強風貌，《科技中國》2004年11月號，P84-89，2004