韓國教育部近日表示，2019年起將在全國小學五、六年級的教材上標註漢字，並頒布“小學教材漢字標註標準”。反觀歷史，漢字在韓國經歷了被崇尚、被抵制、被再次重視的起伏經歷，韓國教育部的這一政策或重開漢字教育之風。

根據教育部擬定的標準，如果教材編纂者認為標註漢字可以幫助學生更好地理解課本內容，可以在課本頁面的底部、左右兩側等地方標註漢字，以及該漢字的讀音和意義。

按照目前的規定，教科書上標註的漢字不超過300個。教育部先在五、六年級的教科書中選出國語、道德、社會、數學和科學常用詞彙，再根據其出現的頻度和韓國漢字教育基礎漢字選出370字，最後通過專家的判斷，最終選定300字。

韓國教育部相關負責人表示，“每一單元將會出現1～3個漢字，來幫助學生們理解一些概念。漢字的發音和意思都會標註在課本上，可以提高學習效率。”

目前，98%的小學都設立了漢字教育課程，但是漢字教育方面沒有統一的規定，韓國各地學生的漢字掌握量和水平參差不齊。教育部此次的方針有望給小學的漢字教育提出一個統一的標準。

另外，因為當今的韓國小學生對漢字比較陌生，為了減少漢字學習給學生帶來的負擔和壓力，教科書中出現的漢字無須背誦，也不會對學生的成績產生影響。

漢字在韓國幾經起伏

自古以來，韓國深受中國文化的影響，與日本一同屬於漢字文化圈。雖然世宗大王於1444年創製了韓文，但是直到最後一個王朝——朝鮮末期，韓國一直使用漢字。

直到1948年，韓國政府開始推行“韓文專用政策”，規定公文一律使用韓文撰寫。第三共和國期間（1968～1972），韓國政府又壓製漢字教育、排斥使用漢字，一些主張延續漢字教育的大學教授被強制辭退。

不過到了上個世紀九十年代後期，主張重視漢字教育的呼聲再起，1998年，韓國內部以“漢字教育振興會”為主力建立了“全國漢字教育促進總聯合會”，提出韓文、漢字並用主張。另一方面，因為韓文中70%左右為“漢字詞”，了解漢字對深入理解韓文本身有很大裨益。九十年代的韓國報紙都為韓漢並用。

而進入2009年之後，須從小學開始實施漢字教育義務化的建議不斷被提出，韓國教育部也於2015年發表教育改訂案，表示將探討教科書“韓文•漢字並用方案”，其近日頒布的“小學教材漢字標註標準”或將漸漸開啟漢字教育之風。#

責任編輯：林妍