二年級的教室里，已經放學好一會了。還有兩個小男孩在寫作業，一個是一遍一遍地改，一個是着急慌忙地趕。

這兩個孩子，也不是第一次這樣了。一個一直錯一直改。一個課堂作業都是到放了學再寫。老師很頭疼，無計可施。家長很煩躁，無可奈何。

每天放學，都能看到一個媽媽，一個爸爸站在教室里，等這兩個孩子。

此時，走廊空蕩蕩的，偶爾傳來爸爸壓低的聲音，你就不能一次改好，再拿給老師看嗎？這麼一趟一趟的往辦公室跑，像個傻子一樣。你難道就是個傻子嗎？

男孩不言不語，拿着橡皮使勁擦着錯題。寫幾個字，又往老師辦公室走去。

爸爸在後面提醒，看清楚了，這次沒錯了吧？

男孩蹦蹦跳跳地走了，頭都沒回，大聲說，沒了。

約摸五分鐘，男孩回來了。繼續拿起橡皮，擦錯題。爸爸的內心顯然是崩潰的，不是給你說了嗎？一次檢查完再交給老師啊。看你的桌子，亂成什麼樣了！

男孩說，我知道。

趕課堂作業的孩子，低着頭，只聽到刷刷刷的寫字聲。照這樣的速度，課堂上完成作業，是沒有問題的。但是，老師說他上課就是不寫。媽媽的內心也是崩潰的，上課大家都在寫作業，你怎麼就是不寫呢？為什麼總要放了學再寫？

男孩以前和媽媽說過，課堂作業太多，不想寫。媽媽說，即使你上課不寫，放了學也是要補的呀。不是說不寫，就不用再寫了。難道你傻呀？

男孩說，我知道。

道理都知道，就是做不到。

老師說故意抵抗，家長說明知故犯。這兩個孩子已多次被老師批評，被家長責罰，他們已經習慣了。是的，習慣了。

 2 

懂，但做不到

不是不懂得道理，而是做不到。不是態度問題，而是能力問題。

做父母，一樣。

都愛孩子，但常常責罰，偶爾打罵。是不知道不能打罵孩子嗎？是不知道打罵沒用嗎？不是。道理都懂，就是做不到。

大人尚且如此，何況孩子？

有人問了，難道就這樣，縱容他嗎？

答案不是縱容，而是接納。如果家長實在幫不上忙，至少不要雪上加霜。因為，他在學校受到的批評與懲罰，已經夠多了。

學校是一種方式對待所有的學生，一種標準要求所有的學生。這是沒有辦法的事。正如很多老師所言，一個班那麼多學生，老師精力有限，根本管不過來。

但是孩子是各種各樣的。不同的性格，不同的脾氣，甚至不同的能力。有的孩子學習好，有的孩子表達能力強，有的孩子動手能力強。

無論何時，家長們不要忘記，這是我們的孩子，是我們親生的。只要不是品德問題，都可以慢慢來，因為，急，容易犯錯誤，而且，沒用。

孩子他首先是一個獨立的個體，其次才是我們的孩子。費力改造孩子，不如努力提升自己。

 3 

努力的傻子

只要智商正常，沒有一個孩子是傻子，也沒有一個孩子願意被最親的人稱為傻子。即使你罵他為傻子，他也不會因此就變得聰明。如果他因此真的以為自己是傻子，才是真的傻了。

孩子像花，各種各樣的花。

有的好比太陽花，最喜陽光，在陽光下頻頻開花。有的好比綠蘿，喜歡陰涼的室內。有的好比蘆薈，抗旱能力強，不耐澇。有的好比富貴竹，喜歡整天泡在水裡。

還有的孩子像樹，各種各樣的樹。

有的好比榕樹，喜疏鬆肥沃的酸性土，較耐水濕不耐寒，適應性很強。有的好比柳樹，耐寒耐澇耐旱，喜溫暖至高溫。有的好比松樹，樹冠蓬鬆，枝幹堅固，壽命十分長。

無論花和樹，統稱為植物。如果我們把他們統一找一處空曠的原野栽種，一樣施肥、鬆土、澆水，即使用心栽培，結果會怎樣？

可喜的是，孩子的適應能力比所有的植物都強。但是，這不代表，我們就可以得寸進尺地要求孩子，或者說逼迫孩子成為優等生。

因為，每個孩子都不一樣。

但學校的要求是每個孩子都要上課認真聽講，認真完成課堂作業，遵守各種規章制度。這樣的要求有錯嗎？沒有。

對於一些精力旺盛的男孩子來說，做到這些要求，容易嗎？不容易。不是不想，而是做不到。

一個8歲左右的孩子，注意力集中的時間也就15分鐘左右。而一堂課是40分鐘。做不到會怎樣？在學校會被老師批評，會被告知家長，家長很焦慮，會對孩子進行責罰。

最後可能的結果是，上課越來越不認真，作業越來越拖拉。甚至厭學。

 4 

怎麼幫我

那家長應該怎麼做？首先是接納。與孩子一起找方法，找到他的興趣點，以點帶面，而不是單純的提要求。

無論如何，如果孩子在學校因為學習問題，已經“焦頭爛額”，家長就不要再“雪上加霜”了。保持一個平和的心態，與孩子一起對抗作業上的“難題”。

有時候，真的不是不努力，而是做。不。到。

“爸爸媽媽，給我點時間，給自己點時間，在我還小的時候，陪我一起努力，好嗎？”