上一世纪90年代以来，国内学界抄袭事件越揭越多，涉嫌抄袭者从一般学校到复旦大学、南京大学、中国社科院、北大这些名校，从人文学 科到自然科学界，从在读博士生到教育部评定的“全国高校青年优秀教师”、博士生导师都屡见不鲜，媒体报道过的原华东理工大学胡黎明 教授，复旦大学申小龙教授、张汝伦教授等涉嫌抄袭事件只是较显见的例子，名不见经传者的抄袭现象更多。《中华读书报》、《南方周 末》、《光明日报》、《自然辩证法通讯》、《历史研究》、《学术界》、《社会科学报》等报刊以及世纪中国网、学术批评网等媒体都有 报道和讨论。

除了学术界专业内研究的问题外，有更深背景的问题，和社会广泛存在不正之风和制度缺陷有关：大学追逐利益短期利益最大化，一些大学 把工作中心转移到办公司和“卖文凭”上；一些官员利用关系和资源为自己或子女“取得”正式文凭等等，具体讲，我国的 "大学病人"有四 大病症：

近亲繁殖：我国各高校都遵循的“留校制度”，北大学生毕业后留北大，清华学生毕业后留清华，各个名牌高校都把自己的毕业生留校工 作，往往一个系都是一两位“大师”带出来的弟子，老师弟子一大家，一团和气，吹吹捧捧，自然容易形成圈子、派别，对内没有什么创 新，对外则是自说自话、自我感觉良好。

急功近利：国内数所高校都想在十年二十年内“建设世界一流大学”，途径不外合并其他大学、增加论文发表量、盖豪华大楼这些能快速看 见“成果”的方法，大学的浮躁很大程度上反映了整个社会急功近利的“追赶”情绪。政府部门在教育、科技领域急于"与国际接轨"，提出 "211工程"、"建设世界一流大学"等方案，大学为了争指标、争经费，只好人为“催肥”，给教师层层分派任务，要完成什么什么课题，发 表多少多少论文。教育主管部门和学校都忽视体制性的、基础性的建设。

程序扭曲：量化考评因其透明性、公开性、可比性而成为国内各级机构考评学校和教师工作成绩的主要方式，这打破了长期以来吃大锅饭带 来的平均主义状态，有助于提高教师工作积极性。但是我们对“量化考评”的认识还不全面，一是对量化考评的程序和制度背景没有完整的 认识和应用，和量化考评机制紧密相联的匿名评审制度、回避制度等还没有得到完全贯彻，因此有些“量化考评”中还是存在暗箱操作、人 情/关系操作的问题；二是对人文学科、社会学科和自然科学不同的研究规律没有深入认识，以对自然科学研究者的要求来考评人文社会学科 研究人员的研究成果，强求量化成绩和现实效益。

学术机构行政化：现在大学里有不少教师乐于兼任行政职务乃至完全走上行政岗位，收入不比当教授少，却无考评之忧授课之累。反之，行 政人员为了提级、“镀金”，也要评教授当博导，各位主任、处长在教授资格评审中自然占尽优势，不怕评不上。教育部门的“官本位”意 识不比其他部门少，君不见国内几所名牌大学的校长都是“副部级”，手下也是处级局级科级一大堆。再说现在的大学改革，行政人员本来 是为学生和教师服务的，应该属于聘请人员，引入市场化的竞争机制和淘汰机制是应有之义，但是我们这里的一些大学改革却“别开生 面”：教师必须竞争上岗，压力很大，行政人员、党团工作人员却是稳做钓鱼台，旱涝保收。