日前，某报披露了一起由一名重点中学语文高考阅卷老师揭露的“高考阅卷内幕”。“内幕”说能决定考生命运的高考阅卷，其实阅卷质量不高。由于人手少，试卷份数多，阅卷老师对每份试卷根本来不及认真批阅。特别是批改作文，阅卷老师每天工作八个小时要批阅三百五十多篇作文，在每篇作文上花的批改判分时间只有九十秒。如此的批阅速度，怎能较准确地评判好每一篇高考作文？

　　长期以来，文科阅卷判分、主观性试题评阅判分一直存在着难以公平操作的问题。对同样一篇作文，或同样一个问答题的评阅，由于阅卷老师的知识水平、思想认识水平，甚至个人经历、阅历各不相同，评阅结果往往是一人一个样。如果阅卷老师批阅态度不认真，加上时间紧，任务重等客观因素，对主观性试题的评阅就更没谱了，评阅判分就更没什么客观、公正可言了。

　　以能力立意为主已成为近几年来年高考命题的主要指导思想。反映学生综合能力的主观性试题在高考试卷中的比例已愈来愈大。每年高考阅卷判分我们能不能客观、公正、高质量地评阅好如作文、问答题这样的主观性试题，已成了做好整个高考阅卷判分工作和为国家选好人才的关键点。

　　在我们国家，每届高考牵动着亿万人的心，关系到上千万应届高中毕业生和一部分往届毕业生的前途命运。一份答卷凝聚着每一位考生的心血和他们的希望，同时也凝聚着家长深厚的关爱和期盼。我们每一位高考阅卷老师都要深刻认识到自己工作和手中批笔的分量。每位考生凭个人的实力竞争，不求“开恩”，只求评阅判分客观、公正。我们凭着良知和工作责任心认认真真地做好这项工作，既是对国家负责，又是对考生多年学习劳动的莫大尊重。

　　考试与批阅试卷是教学评估过程中两个十分重要的环节，对学生存在着明显的导向和激励作用。我们教师要善于利用批阅试卷这一杠杆鼓励学生追求真才实学，帮助学生找出学习过程中存在的不足。有些教师认识不到这一杠杆的特别作用，批阅学生的试卷、作业很不认真，走马观花，把学生的好多正确答题改错了，对学生的求异思维不理解，不接受，严重地影响了学生学习积极性和创造性。有些教师将这一杠杆“歪用”，通过任意扣分，“蓄意”制造“不及格”，对学生施以“心灵惩罚”，学生的学习积极性和自尊心受到了严重地创伤。