中国应该有世界一流大学

阎树森 王洪元

　　综观当今世界强国，无一不拥有举世闻名的一流大学。中国如果没有世界一流大学，就难以同发达国家进行平等对话。

　　世纪之交，知识经济已见端倪，世界正在进入以信息技术为标志的高科技时代，信息技术革命正在加速全球经济一体化的进程。展望二十一世纪，国际交往与合作将更加紧密，综合国力竞争亦将更趋激烈。在面临机遇和挑战的跨世纪历史关头，江泽民同志站在实施科教兴国伟大战略和中华民族伟大复兴的历史高度，洞察世界，把握未来，在１９９８年5月4日庆祝北京大学建校一百周年大会上面向教育界，面向全国人民，也面向全世界作出了富有远见、具有战略意义的重大决定：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”这是中国百年现代高等教育面对新世纪挑战的有力回应，是切实落实邓小平同志关于办好几所有示范作用的重点大学，主动参与国际竞争的重要思想在新的历史时期的继承和发展，也是我国实施科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴的重大抉择。

　　一流大学：国家综合实力的重要标志

　　综观当今世界强国，无一不拥有世界闻名的一流大学：美国哈佛、斯坦福大学，英国牛津、剑桥大学，俄罗斯莫斯科大学，日本东京大学……。这些大学直接影响和推动着本国经济、社会、科技、教育、管理乃至军事等各个领域走在世界的前列。世界著名的政治家、社会活动家、理论家、企业家、医学家、军事家、科学家、教育家，大多都出自一流大学；世界重大的理论成果、科学发现和科技发明成果也大多出自一流大学；历届诺贝尔奖获得者大多是一流大学的著名教授，或受过一流大学教育的知名学者。 在知识经济时代，高等学校的地位将发生重要的变化，它将不再只是传授知识、培养人才、创造知识、丰富人类知识宝库的地方，而且将是哺育知识型企业的场所，科技成果转化的基地。像美国的“硅谷”、128公路，英国的剑桥大学科技园区、日本的筑波科学城、中国的以北京大学、清华大学和中国科学院为依托发展起来的北京高新技术开发区、以南京大学和东南大学为依托的浦口高新技术开发区、以武汉大学和华中理工大学为依托的东湖高新技术开发区等，都是大学哺育的产物。大学在以高科技产业为主体的知识经济中，发挥着越来越重要的作用，正在成为新世纪发展的动力源之一。我们可以这样说，没有斯坦福大学、伯克利加州大学等一批高等学校，就不可能出现“硅谷”；没有哈佛大学、麻省理工学院等大学就不可能形成128公路旁的一批高新技术产业；没有杜克大学、北卡罗来纳大学、北卡罗来纳州立大学（三大学位置正好形成一个三角形），就无法形成北卡罗来纳高科技园区；没有剑桥大学等就不可能形成剑桥大学周围的高科技园区。在科学技术迅猛发展的今天，我们从美国斯坦福大学创造的“硅谷”奇迹，英国剑桥大学科技园区形成的产业化优势中看到，世界一流大学在高素质拔尖人才培养、科技发明和知识创新，尤其在产学研结合、高新技术成果转化、新技术产业兴起、培育新的经济增长点等方面发挥着越来越突出的作用。随着知识经济的到来，作为高素质人才培养摇篮和知识科技创新基地的世界一流大学，将日益成为影响人类生存与促进社会进步的重要力量。以知识作为资本发展经济的时代，知识将成为生产要素中最重要的一个组成部分。大学作为知识创新、传播的基地，它在社会发展中所扮演的角色将从社会的边缘走向社会的中心。在八十年代，美国经济面对竞争能力在全球范围内下降的现实和日本咄咄逼人的挑战，组织了一个有经济学家、学者、科技顾问为成员的“工业竞争研究委员会”。这个委员会经过研究提出了一系列方案，使美国政府适时地采取了“依靠高等学校与工业界相结合”、 “发挥自己特长”的战略方针，而拒绝了诸如利用外汇汇率、增加关税来保护国内工业的各种“近视”建议，从而使美国在知识经济领域大大领先于日本。这使我们充分认识到，拥有世界一流大学，对提高综合国力和国际竞争力，推动整个经济和社会的可持续发展，实现中华民族伟大复兴，推进人类文明进程，都具有极其深远的影响和重要战略意义。

　　近代以来，中华民族饱经沧桑，忧患意识始终萦绕于我们心头。历史和现实，经验和教训不断警示我们：是否拥有世界一流大学乃是一个国家综合国力强弱的重要标志。如果我们没有世界一流的大学，我们就不能站在世界科技前沿参与平等对与合作交流，我们就会贻误世纪转换的新机遇，甚至面临丧失“球籍”的危险！江泽民同志关于我们要有若干所具有世界先进水平的一流大学这一深谋远虑的号召，是激励中华儿子努力实施科教兴国战略的新的动员令，其意义已远远超出创建世界一流大学本身，为面向二十一世纪我国高等教育迎接知识经济挑战、推进改革和发展指明了方向。江泽民同志的讲话，充分显示了党和国家对优先发展教育事业的高度重视，充分体现了党和国家对实施科教兴国战略的信心和决心。

　　一流大学的基本特征

　　江泽民同志在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话高屋建瓴地提出的我国建设世界一流大学的四个标准，是我们创建世界一流大学的宣言书和努力方向。

　　首先，“这样的大学，应该是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮”。培养人才是大学的首要任务和根本功能，能否培养出适应社会发展需要、有卓越才干的创造性人才，是衡量一个大学办学水平的主要标志。世界一流大学因其具有齐全的学科、很强的师资队伍和良好的育人环境等明显优势，具备培养一流的科学家和知名学者的宽厚基础和有利条件，所以它们培养和造就的人才不少能够在人类社会进步中发挥杰出作用，能够适应社会发展的需要，站在历史潮头，推动历史更快发展。我们创建的一流大学就是要培养参与国际竞争的拔尖人才和大师级学者。

　　其次，这样的大学，“应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿。”世界一流大学具有良好的学术环境，拥有一批世界公认的学术权威和知名学者，能够取得重大的科研成果，尤其是在基础研究领域能取得具有划时代意义的科研成果。据1946年到1981年的统计，荣获诺贝尔奖的科学及理论成果中有70％是在大学中所产生的，特别是在世界一流的大学中产生的。世界一流大学大都取得了举世瞩目的理论成果突破，如剑桥大学取得了诸如牛顿环、麦克斯韦方程、凯恩斯经济理论等重大理论突破；哈佛大学取得了诸如电子对撞研究重大理论突破；美国研制原子弹的曼哈顿计划小组成员多数是世界一流大学的科学家，被称为“原子弹之父”的奥本海默和对核聚变技术作出重大贡献的劳伦斯都是加州大学的教授；第一代计算机研制也同样是在大学中完成的，称为计算机理论奠基人的冯·诺依曼即是普林斯顿大学的教授。我国的许多重大理论成果也大多产生于教学和科研实力较强的重点大学，如北京大学和中科院合作研究的人工合成牛胰岛素，马寅初的新人口理论，现代股份制理论，王选教授等研制的汉字激光照排系统，国防科技大学的“银河”巨型计算等。我们创建的一流大学就是要站在世界科学前沿，取得世界级水平的科研成果。

　　再者，这样的大学，“应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量”。世界一流大学一般都具有较坚实的物质基础和完善的规模宏大的教学科研设施，有一批优秀的管理人才，拥有较丰富的办学经验和较大的办学自主权。他们能够抓住时机，不断发展自已，不仅在知识传授、传播、加工、创新方面发挥重要作用，而且在知识转化方面扮演主要的“孵化器”和福射源的角色，推动着高科技的迅速发展。既然在二十一世纪的信息经济中，知识信息的创造、加工、传播与应用将成为经济增长的最重要源泉，那么集教学、科研和社会服务三项基本功能于一身的现代大学将具有举足轻重的作用。大学所进行的科学研究本身就是知识信息的创造与加工，教学过程的一个基本方面就是知识信息的传播，如果说知识信息是知识经济的电流，那么大学就是产生这种电流的“发电机”之一。知识经济时代，大学尤其是研究型大学与经济发展的关系将越来越密切，其推动经济发展的作用也越来越明显。如我们前面说的斯坦福大学与“硅谷”、剑桥大学的科技园，我国的北大方正、清华紫光等就很好地说明了这个问题。早在本世纪四十年代，时任斯坦福大学副校长的特曼就指出：“大学不仅是求知的处所，它们对一个国家工业的发展、工业的布局、人口的密度和所在地区的声望，都可以发挥巨大的经济影响。”事实上，大学主动为本国和本地区的发服务的功能，已经成为国家和地区经济社会发展的重要支柱。因此，我们创建的一流大学就是要有效地推动科技成果转化，孕育新的经济增长点，大幅度提高现代生产力水平。

　　同时，这样的大学，“应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁”。世界一的大学往往具有悠久的历史，形成了自己的特色和优势，实行国际化的发展方针，成为世界科学文化学术交流的中心。从我国的情况来看，像北京大学、清华大学等一些重点大学在这方面已经取得了重大进展，它们不但在民族文化的研究、弘扬、传播方面起着重要作用，而且与世界上不同的国家和地区进行了广泛的校际交流，成为中华民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。我们创建的一流大学就是要担负起弘扬中华民族优秀文化，吸引世界各国文明成果和文化精华的重任。

　　总之，我们所要创建的世界一流大学应该是为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献，促进教育与经济社会发展紧密结合的重镇，应该是科教兴国生力军中的领头羊。

　　创建一流大学：时不我待

　　世界一流大学的创建必须有国家强大的经济力做后盾；必须有一定的办学基础，即较丰富的办学经验和师资队伍；必须有深厚的文化历史背景和较好的国际环境。应该说，我国基本上已经具备了这些条件。

　　首先，党和国家对此高度重视，江泽民同志亲自动员，社会各界积极响应，科教兴国已成为我国的基本国策，具备了创建世界一流大学良好的政策环境。

　　第二，我国具备了创建世界一流大学的经济实力。二十年的改革开放使我国的经济力得到飞速发展，到1997年我国国内生产总值（GDP）已达74 772亿元，居世界第七位。这个经济实力为我们创办世界一流大学提供了现实可能。

　　第三，两千多年来，教育在中国以其独特的方式得到积淀、培植，形成了独特的中国学术传统；现代高等教育在中国虽然只有百年的历史，但她的发展深深根植于中国的民族文化和教育传统之中，形成了中国特色的大学教育。这一深厚的文化历史传统和优良的尊师重教风尚，为我国创建世界一流大学提供了深厚的历史文化底蕴。 第四，我国现代高等教育已经走过了一百年，现有普通高等学校一千多所,成人高等学校一千多所，已从中涌现出若干所国内著名的、在世界上有一定影响的重点大学，距世界一流大学的条件相差并不远。这批高校学科比较齐全，基础学科雄厚，师资队伍强大，有自己的办学特色和传统，初步形成了综合大学的框架，进一步发展的潜力很大，经过努力，可以建设成为世界一流的大学。

　　第五，我们有一批献身于高教事业的高素质教学、科研和管理人才，目前我国普通高等学校拥有60万名教学科研人员，其中一大批代表我国科学技术水平的大师级学者都聚集在高等学校，如北京大学现有教师队伍中，有中国科学院院士29人，中国工程院院士2人，第三世界科学院院士3人。清华大学现有教师队伍中，有中国科学院院士18人，中国工程院院士19人。新中国近五十年高等教育的发展积累了丰富的办学经验，培养了能挑大梁，敢打硬仗的师资队伍，具有艰苦奋斗的创业传统和拼搏精神，这是我们创建世界一流大学的最宝贵的人才资源和精神财富。

　　第六，随着综合国力的增强，我国国际地位的显著提高，我国的大学与世界一流大学建立了广泛的、经常性的联系，形成了创建世界一流大学的良好的外部环境。

　　总之，我们有信心、有能力，也有条件，经过不懈努力，在不远的将来孕育出若干所具有世界先进水平的一流大学。

　　我国是一个高等教育大国，但还不是高等教育强国。为实现我们正在进行的改革目标，为把一个十二亿人口的大国更好地带入二十一世纪，我们必须拥有和开发大学的智力资源，培养出更多的高素质人才。为此，我们要努力提高高等教育质量和办学效益，发扬社会主义国家集中力量办大事的优势，像调动人力、物力和财力搞“两弹一星”那样，力争在二十一世纪初叶，使我国若干所大学跻身于世界一流大学行列。

　　若干所世界一流大学的创建，犹如建立了一支“国家队”，对中国高等教育发展无疑将起着示范与表率作用，必将有力地推动我国高等教育事业的整体发展，使中国尽早成为世界高等教育强国。这是几代人的梦想，也将是我们这代人的责任和使命。

　　巍巍上痒，国运所系。中国高教战线的广大师生员工充满信心和决心，将按照江泽民同志指引的方向，在实施科教兴国伟大战略的实践中，以积极创建若干所世界一流大学的实际行动，为科教兴国和中华民族的伟大复兴建立奇功。