转变为综合性大学 四大变革重塑百年师大

　　明天，我国培养教师的航母——北京师范大学迎来百年校庆。百年华诞之际，北师大正式实施办学思路的重大转型。它将不再是一所师范类高校，而是转型成为一所综合性的大学。据了解，在２０１５年前后，北师大的目标是建设成为综合性、有特色、研究型的世界知名大学。那么，有百年历史的北师大为何要转型？转型之后又要以什么样的面貌立于高校之林呢？

　　为何转型：“短平快”模式过时了

　　北师大校长钟秉林教授说，如今依靠“单打一”，即完全培养教师的高师院校会越来越难以在社会立足。只有综合起来增强了办学实力，才谈得上教师培养的高质量。高校培养出来的学生必须适应新的挑战，我国相对独立的师范教育体系正逐步走向开放，一些综合性大学也在发展教育学科，这又从内部环境上给北师大带来巨大压力。专业课程和教育课程混编的模式一直延续到现在，此模式满足了过去百年来我国对教师的巨大需求，功不可没，但它终究是一种“短平快”的模式，不仅制约了我国教师专业化程度的进一步提高，而且也制约了高师院校的发展。所以，北师大要向综合性大学转型。

　　怎样转型

　　变化一：摆脱传统教学结构

　　传统的高师基本只有一类专业，就是师范专业。现在北师大的非师范专业已占了一半。教育部颁布的本科专业目录共有１１个门类，北师大除农学和医学外涵盖了９个。北师大校长钟秉林说，北师大将从根本上摆脱传统高师的办学理念和教学结构，从而转换到“大学＋师范”这一国际教师教育通行的轨道上，即综合性大学办教育学院的模式。

　　变化二：本科、研究生数量持平

　　北师大往年平均本科生招收２１００人，研究生招生２３００人，到２００５年，本科生招生规模将达到３０００至３５００人，而本科生与研究生的招生比为１∶１，并有６０％以上的本科毕业生进入本校、北大、清华等国内著名高校和科研机构深造。北京师范大学副校长郑师渠教授说，世界知名大学的内涵不是规模而是办学效益。

　　变化三：专业选择权还给学生

　　从今年开始，教育学院等部分院系将改变培养模式，将专业选择和学习的自主权交还给学生，大一大二不分专业，大三后，学生可根据自己的专业兴趣，在导师的指导下选择专业。这种模式将是北师大人才培养与教育教学改革的方向。

　　变化四：毕业可以不当老师

　　考入北师大是不是一定当教师呢？北京师范大学副校长郑师渠教授说，不一定。因为北师大将进一步打破传统高等师范院校单一的专业设置，增设除师范教育以外的理、工、文等各个专业。传统的高等师范教育本科四年只培养中学教师，现在北师大推出的培养人才新模式，充分遵循学生自由选择和教师因材施教的原则。学生入学三年后，进行一次“职业分流”的选择和选拔。一部分继续在原专业深化专业学习，第四年毕业后考取本专业方向的硕士研究生，未考取者作为本科非教育专业毕业生就业；一部分通过筛选在完成第四年专业学习后，免试进入教育学院学习两年获得硕士学位，即“４＋２”模式。郑师渠副校长说，通过这种模式来吸引优秀的人才，学生毕业后根据自己的意愿，可以不做老师。

　　转型之后

　　澄清一：北师大校名绝不改

　　办学思路开始转型，学科建设和培养模式都在渐变的过程中，建校百年的北京师范大学会改名吗？

　　此前，就有人争论北师大是否该改名，更有一些热心的校友建议北师大改名为京师大学。对此，北京师范大学副校长郑师渠教授态度坚决地告诉记者：“北师大是不会改名的，即使将来北师大不培养教师，校名也不会更改，因为‘北师大’已经形成了一个品牌。”

　　据郑师渠教授介绍，外埠一些大学改名后，名片上加了一个括号，注明原某某大学。而北师大不改名也是自信心强的一个表现，北师大一直独立自主地发展，在我国高校和教师教育史上是不可磨灭的一个重要品牌。既然综合性大学也可以介入教师教育，以师范和非师范来界定高校类别的概念就已经过时，比如巴黎高等师范学校是世界著名的一流大学，已经培养出１０位诺贝尔奖得主、６位菲尔茨奖得主、３位法国首脑，谁会认为巴黎高师只是培养教师呢！

　　澄清二：不脱离师范教育

　　师范院校一提到转型，通常会被误解为要脱离师范教育。针对这一误解，郑师渠教授认为，北师大转型，是对办学模式进行结构性的调整，教师教育还是主要特色但不是惟一特色，认为北师大将脱离师范培养是对转型的肤浅理解。

　　据了解，在我国许多综合性的大学办起了教育学院，而郑师渠副校长分析，作为我国迄今屈指可数的已有百年积淀的高师，北师大同样面临如何适应教师专业化的更高要求、应对综合性大学的竞争、提高自身综合办学实力、与世界教师教育接轨的多重任务。

　　此外，其他综合性大学专业学习时间比师范院校的相同专业长，但北师大已经转型为综合性大学，又推行了“４＋２”和“４＋３”的模式，弥补了这方面的不足。其他综合性大学虽有学科优势，但缺乏教师教育研究的氛围和科研力量，也不太重视教师教育，转型后的北师大不是脱离教师教育，而是突出了教师教育的特色。

　　新闻链接：师大又添标志性雕塑

　　昨天，一座总高为１２米的木铎造型的大型锻铜雕塑非常醒目的竖立在北师大南门，为北师大将至的百年校庆敲响了庆贺的钟声。

　　这座雕塑名为“木铎金声一百年”，创作灵感来自于北师大校徽的木铎。雕塑上部正面铸有“师大”二字，为钱玄同先生所书，背部铸有“木铎金声一百年”，由启功先生题字。

　　据文献记载，铎大约起源于夏商时代，是一种以金为框的响器。以木为舌者为木铎，以金为舌者则称金铎。木铎为文，用以宣政、布政；金铎为武，用以指挥军队。后人称老师为执掌木铎的人，所以，以“木铎金声”为艺术造型的百年纪念碑，记载了北师大开中国高等师范教育之先河的历史。

　　背景链接：百年师大风雨历程

　　初创——北师大创办已百年，其前身为创办于１９０２年的京师大学堂，１９０４年改为优级师范馆，１９０８年５月改名为京师优级师范学堂。

　　奠基——１９１２年５月，京师优级师范学堂改名为北京高等师范学校，并于１９２０年开办教育研究科，１９２２年４月招收第一期毕业生１６人，被授予“教育学士”（当时本科生不授学位）。此举开我国高等教育通过考试招收研究生之先河，也是我国首次给学生授予学位。

　　成长——１９２３年，经当时教育部批准，北京高等师范学校改名师范大学，从此中国开始有了师范大学。

　　壮大——１９４９年９月，北平改称北京，学校也相应改为北京师范大学。同时，师大的规模有了较大发展，教师增至３４０余人，在校生达２３００余人，校舍增加近一倍。１９７６年后，北师大进入了腾飞阶段。